淺談初中英語聽說教學中信息技術的運用

【摘 要】信息技術在教育領域的運用日益廣泛，有效地促進了教學改革，提高了教學質量。本文結合教學實踐，分析了初中英語聽說教學的現狀，并就聽、說教學與信息技術整合談了自己的一些看法。

【關鍵詞】信息技術；英語教學；聽說教學

隨著時代的進步和社會的發展，作為一名教育工作者，尤其是英語教育者，我們的教學方法也要與時俱進。在英語的聽說讀寫四項基本技能中，美國芝加哥的保羅·T·蘭金，曾經研究學校中聽說讀寫在整個語言活動中所占的比例，結果是聽占41%，說占33.3%，讀占16%，寫占9.7%。其中聽和說這兩項口語活動占74.3%，讀和寫只占25.7%，因此在英語教學中聽、說占有非常重要的位置。在初中英語教學中，尤其是聽、說教學中，如何充分運用現代信息技術已經成為課程改革的重要議題。

一、現代信息技術和英語聽說教學整合的基本涵義

所謂的信息技術與英語聽說教學的整合，就是在英語聽說教學過程中通過先進的教學手段、教學工具和教學設備為學生設置問題，設置情景，從而讓學生發現問題、掌握規律，尋求解決問題的思路和方法，讓學生能夠主動參與、自主探究，同時在英語教學中，使“教”與“學”變得更加生活化、立體化，這樣學生會更加樂于學習，使學習能夠達到事半功倍的效果。

二、初中英語聽、說教學現狀

1.聽力教學方面

學生遇到的主要問題是語言基礎知識較薄弱，聽力技巧與文化背景知識的缺乏也有一定影響，但很多教師在考試指揮棒下過于注重書面表達，忽略了“聽”的實質，沒有根據學生實際情況為學生提供循序漸進的聽力學習環境。在利用信息技術進行輔助聽力教學中，多數教師對計算機的應用還停留在作為媒體播放工具階段，把教學內容呈現出來，這種模式只是信息技術輔助英語教學的一種較為簡單的基本模式。對于影響聽力學習的因素沒有開展專門的訓練，學生的聽說能力提高不大。

2.口語訓練方面

培養學生的口語能力必須通過大量的反復練習。但因為班級容量較大，學生層次不一致，以及教學進度的影響，很難組織有效的口語訓練活動。信息技術應用不足，教師單純結合書本知識進行口語練習，沒有為學生創設真實的口語情境，不能激發學生的學習興趣和學習熱情。在教學中缺乏師生互動和學生之間的交流，沒有為學生提供溝通的平臺，對學生的優缺點不能進行適時評價。

三、運用信息技術推進英語聽說教學的策略

1.運用信息技術推進聽力教學的策略

（1）運用信息技術提高教學效率

信息技術輔助教學是學生提高聽力的有效途徑，增大了學習的信息量，可以提高學習效率。信息技術的特點是聲音和圖像同時呈現。圖像提供一定的生活情景，促進長期的記憶儲存。聲音有助于整體感知語調、語音、節奏以及結構。圖像顯現和同步聲音相結合，能把所提供的的教學信息經過感受器直接送到大腦，并經過中樞加工，和原有的知識相匹配。這樣做的結果是學生的聽覺、視覺、大腦等感官都積極參與活動，集中注意力，能獲取比較大的信息量，提高教學效果。

（2）運用信息技術提高學習主動性

多媒體技術能使“教學形式更加活潑，教學質量進一步提高，能變被動接受信息為主動接受信息，從而激發學生的主動性和創造性”。充分發揮聲、電、光、影等多元素的功能，給英語聽力教學提供許多語言素材，讓學生的聽覺、視覺同時受到刺激，這樣不但增強了學生學習英語聽力的興趣，而且在講解一些內容比較抽象的課文時還可以為學生提供直觀形象的情境，大大增強學生訓練聽力能力的積極性。

（3）運用信息技術提供大量的學習平臺

不同素材、不同語調，不同的語速全方位的語言刺激，將會大大提高聽力的應變能力和獲取更多的可用信息，從而改變以往應試教育中只采用標準化聽力考試模式。互聯網技術的迅速發展，為聽力教學提供了更多的資源，最典型的有：聽力特快、普特聽力等網站；又如揚州竹西中學“e學習”網絡學習平臺，建立起數字化的新課堂教學模式，使得學生能在任何時候、任何終端的情況下進行英語學習互動。大量的學習資源以及不同的學習方式可以讓學生感受不同的語音、語速，對于培養學生的英語語感起著關鍵作用。

2.運用信息技術推進口語教學的策略

（1）運用信息技術規范語音訓練

在進行語音因素訓練時，可以通過將自身聲音輸入設備與正確發音進行比較的方式來糾正發音，也可以直接與音像設備進行情景對話。通過這種形式的語音學習，學生能夠發現自身發音與標準語音之間的差距，并在學習過程中不斷改正，克服母語發音習慣及地方音的影響，在真實的語言環境中培養英語語感。

（2）運用信息技術創設良好的會話情景

英語口語訓練需要輸入、模仿、分析、記憶等一系列的習得之后才能形成。信息技術引導學生進入情境并積極思考，為英語口語學習提供了幫助，有利于更好的設計貼近實際生活的教學活動，創設生動的語言環境和學習情境，使學生置身于濃厚的語言環境中，充分發揮學生的主動性，為學生開展口語練習創造條件。

（3）運用信息技術進行人機對話和網上交談

現代信息技術可以利用人機交互和生生交互形式要求學生進行對話練習，這樣可以消除口語表達有困難及心理素質較差的學生用英語交流時的害羞和不自信的心理障礙，而對于口語表達能力較強的學生，人機交互練習可以促使其口語會話更加完善；還可以通過局域網、QQ英語群、e學習平臺等來進行口語復習和訓練。

四、結束語

信息技術運用極大地激發了學生的學習興趣，同時促進了現代教育技術與英語聽說教學的有機結合。我們深信只要我們充分掌握信息技術，并真正恰如其分地運用于課堂教學實踐中，我們的英語聽、說教學一定能夠很好地達到培養和訓練聽說技巧、提高學生學習能力的目的。

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（作者單位：江蘇省蘇州市第二十六中學）