經驗興趣學習理論在初中體育教學中的應用分析

【摘 要】隨著教育體制的不斷深化和改革，學生日益成為學習的主體。但與此同時，人們也越來越重視學習理論在教學與學習中的作用，經驗興趣學習理論又成為眾多學習理論中不可忽視的環節。通過本文就經驗興趣學習理論在初中體育教學中的具體應用進行分析，來了解其中的真諦。

【關鍵詞】體育教學；經驗興趣學習；學習理論；初中

一、前言

《新課程標準》在對教學的建議中專門羅列了一條充分激發學生的經驗興趣理論，加強同學們在學習的過程中充分利用自己原有的經驗和興趣愛好點來提高學習的質量，不斷尋找適合自己的學習方法和學習途徑。在課堂上，以學生為主，教師為輔。充分發揮學生的自主性和積極性，培養學生的個性，同時，初中更是學生身體和心理發展的關鍵時期，素質教育也要求學生不僅要掌握一定的書本知識，更要求學生要有良好的身體素質，這就要求學校及各個培養單位在加強學生知識教育的同時注重學生身體健康素質的培養。體育教學改革就應運而生，如何讓學生充分利用體育課來加強體育鍛煉，如何將經驗興趣學習的理論運用到初中體育教學之中，打破原有的條條框框，將二者緊密的結合在一起，從而形成一種全新的，高效的體育教學新模式和新方法已經迫在眉睫。

隨著“陽光體育”教學在全國各教育單位的全面實施，積極貫徹新課程標準改革中規定的“健康第一”的指導思想，充分考慮到學生的健康狀況，改變了原來只注重學生的學習成績而忽略學生的身體素質的灰暗局面，真正做到以人為本，它不僅僅是借鑒了以前體育教育的優秀經驗，而且還充分將現代教學的理念融入其中[1]。將學生的體育鍛煉和高興愉悅的活動相結合，不斷促進學生的身體和心理的健康發展，不斷增強學生的體質。從而培養學生高尚的思想品德，鍛煉學生堅強的意志，讓學生愛上體育鍛煉并能從中獲得快樂，從而達到終身體育鍛煉的目的。

二、加強經驗興趣學習

眾所周知，所謂經驗興趣，就是以人為本，充分從學生的興趣愛好出發，了解學生的個性和學習興趣點，這個要因材施教，因為由于每個人所處的的生活環境和社會環境不同，這就會導致學生原有的生活經歷和人生體驗有所不同，所以學生的興趣愛好，擅長的特長就會相應地有差別。這就要求現代教師要有較高的綜合素質，擁有分析學生不同差異點的能力，掌握應變各種突發問題的應變能力，做到因材施教，讓學生的個性像花蕾一樣在陽光下盡情的綻放。同時隨著教育體制的不斷改革，素質教育提上日程。而各門課程也不僅僅是孤立的個體，讓他們在尊重差異的基礎上相互聯系起來，是各門學科之間的交流多了起來，同時各種高效有用的教學理論也不單單屬于某一門學科了，這就產生出一種合力，能對學生的整體學習產生好處的合力效應，從而達到促進學生的整體發展和人格獨立，這不僅對學生的發展是一次新的突破，更對國家甚至整個民族的教育體系的改革具有良好的指導意義。

興趣是最好的老師，這不僅體現在學習各種書本知識其他學科的學習之中，相應地更能體現在體育教學中，突出注重經驗興趣的作用和功能，不僅能讓學生在快樂中學習體育知識，更能將初中體育教學的進一步展開得到充分的貫徹的落實。

三、策略和實踐探索

各學校體育教育體制的改革不僅要結合以前原有的合理有效的經驗，更是在摸索中不斷學習和貫徹新的國家課程標準，充分將學生的心理、生理及社會三要素緊密結合，加強學生對自我的認識調控和管理，提高學生的受挫能力和適應環境的能力，雖然在新課標中提出了三個課程目標要素，但是并沒有具體可以借鑒的教學實施方法和要求，這就給體育教師上課提供了充足的發揮主觀能動性的空間。首先，教師可以利用體育游戲教學來調動學生的興趣，分析男女生不同的興趣愛好點，因材施教。同時，還要提高學生的社會適應能力，通過同學之間的交流與合作游戲，增強學生的合作意識、競爭意識和團隊意識。使其能真正成為能真正適應社會的社會人。再次，還要充分利用現代科技，進行多媒體教學，使學生能身臨其境的學習各種比賽的簡單規則和基本打法，同時還能增強學生主動參與學習的意識，模仿明星們的打法，感悟和體會運動健將們堅韌的毅力和自強不息的精神。

四、精心預設，有效生成

通過加強對學生經驗興趣理論的培養，不斷利用到初中體育教學的過程之中，首先能增強初中生的體質，利用合理有效的方法，通過科學的體育鍛煉使學生擁有良好的身體素質，體現了新課程改革中的“健康第一”的理念，學生只有擁有了良好的身體素質，才能全身心的投入到緊張的學習生活之中，才能在競爭激烈的學習中取得優異的成績。其次，加強體育鍛煉還能提高學生的社會適應能力，學校從某種意義上說算是一個“小社會”，通過和同學之間的合作與交流，使同學們能真正學會和人相處的能力，在交往的過程中學習如何關心和照顧人。這樣使學生在真正進入社會之前就能學會對各種環境的適應力。再次，通過經驗興趣學習理論還能凈化學生的心靈，學習到有用的基本運動技能，同時還能提高學生關心時事體育，關心國家大事的興趣，促進學生全面發展，讓學生在潛移默化中感受運動員們高漲的斗志，堅韌的性格，這些都有利于初中生的心理健康。

五、結語

通過以上對經驗興趣學習理論的分析和經驗總結，得出了加強經驗興趣學習對學生，尤其是初中生的體育教育改革的積極作用。不斷推進新教學體質的改革，在深化教育制度改革的過程中，促進學生身心全面發展，培養出更多更優秀更全面的高素質人才。

【參考文獻】

[1]秦鵬飛.體育游戲在初中體育教學中的應用研究[J].山東師范大學.2011，（07）：58.

[2]蔣紹武.論經驗興趣學習理論在初中體育教學中的應用.體育世界（學術版），2012，（09）：22.

[3]李華亮.個性化搜索引擎中興趣學習方法的研究[J]，暨南大學2009.（02）：47.

[4]譚廣，譚紅，馬衛平.關于健康第一基本理念的思考.體育學刊.2009.（01）：17.

（作者單位：江蘇省蘇州高新區實驗初中）