培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

【摘 要】為了培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力，實現(xiàn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)活動中結(jié)合英語學(xué)科的特點，有意識地滲透對學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，能建立起穩(wěn)定有效的學(xué)習(xí)模式，使其終身受益。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證，是學(xué)生獲得成功的先決條件，是教師提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；能力

良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生來說是非常重要的，既有助于學(xué)生對知識的吸收，又能讓學(xué)生在習(xí)慣中愛上學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)代著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必然在有意識的訓(xùn)練中形成的。教師在教學(xué)活動中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)效果，形成自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。那么，我在教學(xué)活動中是怎樣培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)，就是學(xué)生在課前的自學(xué)。在老師講課之前，學(xué)生自覺地自學(xué)新課內(nèi)容，做好初步理解，為學(xué)好新知識做好準備。開始時，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有目的、有針對性地進行預(yù)習(xí)；接著教師再放手讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，要求學(xué)生寫好預(yù)習(xí)內(nèi)容，如重點、難點、有用的表達等，教師再加以檢查。

復(fù)習(xí)，就是學(xué)生在課后對所學(xué)知識進行總結(jié)、歸納和整理，使知識系統(tǒng)化。通過復(fù)習(xí)，學(xué)生能更好地理解重點和難點，掌握英語知識，提高運用的技能和技巧。

課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)都是英語學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教師培養(yǎng)學(xué)生的這些習(xí)慣，就是培養(yǎng)他們形成積極的、主動的、自覺的習(xí)慣，就是在培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀的習(xí)慣

英語教學(xué)的目標之一是培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力，即口頭表達能力。要求學(xué)生在口語活動中發(fā)音清晰，語音語調(diào)自然，語氣恰當，能用英語進行對話，表達自己的觀點，有效地傳遞信息。因此，教師在英語教學(xué)活動中必須重視學(xué)生的朗讀，并且要培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀的習(xí)慣。因為大聲朗讀可以調(diào)動學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的自信心；可以練習(xí)發(fā)音，提高口語表達能力；可以培養(yǎng)英語語感，促進思維能力的發(fā)展；可以強化記憶，加深對課文的理解。

三、培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣

俗話說：“好記性不如爛筆頭。”“眼過千遍，不如手過一遍。”課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的重點單詞、短語、句型和語法，如果學(xué)生不做好課堂筆記，課后很容易遺忘，日后復(fù)習(xí)也弄不清重點和難點。再加上英語知識點比較零散無序，每個單詞、短語可能都有不同的意思和不同的用法，如不把他們記下來，很容易混淆。比如，song是可數(shù)名詞，music是不可數(shù)名詞；job是可數(shù)名詞，work是不可數(shù)名詞；look out中文“當心”的意思，而不是“向外看”的意思。再如，“one of+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)”作主語時，謂語動詞用單數(shù)。所以，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，教師必須讓學(xué)生養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣。課堂筆記是課內(nèi)知識的良好補充，是知識的不斷積累，是增強記憶的重要途徑。同時，學(xué)生通過做筆記也可以集中注意力，訓(xùn)練書寫能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生練后反思的習(xí)慣

課后練習(xí)是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段之一。練習(xí)的過程就是知識輸出的過程。學(xué)生課堂上認真聽講，掌握了知識點，要能在練習(xí)中靈活運用。學(xué)生完成練習(xí)時不能只“做”不“想”，不能只注意標準答案，而是每題問個為什么，掌握正確的解題思路和方法，記下練習(xí)中的錯誤及其原因，以免今后犯類似的錯誤。例如，學(xué)生反思練習(xí)The number of the guests____ only 15. But a number of them____late.

A、was，were B、were，was C、are，is D、were，were

正確答案應(yīng)該選A。學(xué)生自問為什么選A呢？因為“the number of+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)”作主語時，謂語動詞用單數(shù)，而“a number of+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)”作主語時，謂語動詞用復(fù)數(shù)。這樣，學(xué)生通過練后反思就掌握了短語“the number of ”和“a number of”的區(qū)別。由此可見，反思練習(xí)的過程就是學(xué)生真正理解掌握知識點、靈活運用知識點、形成學(xué)習(xí)能力的過程。學(xué)生養(yǎng)成練后反思的習(xí)慣，就可以提高自學(xué)能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生課后探究的習(xí)慣

新課標在第四部分里的《教學(xué)建議》要求教師要“引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進行學(xué)習(xí)”；“設(shè)計探究式的學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展”。課堂教學(xué)強調(diào)“打基礎(chǔ)”，課后探究注重“求發(fā)展”。培養(yǎng)學(xué)生課后探究的習(xí)慣可以促使學(xué)生把課堂上學(xué)到的新知識不斷運用于社會和自然，通過理論聯(lián)系實際的方法把課堂知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生智能。在探究活動中，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，鍛煉學(xué)生獨立思考的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。例如，我在教Unit 6 Entertainment and Friendship Topic 1 Section C時，學(xué)生在課堂上通過閱讀了解了“dog”的中英文意思差異后，我讓學(xué)生課后利用互聯(lián)網(wǎng)或其他資源收集一些關(guān)于中西文化差異的資料，并在下節(jié)課上向全班同學(xué)匯報。學(xué)生通過查找資料收集到許多方面的信息，如問候、餐桌禮儀、學(xué)校規(guī)則等。通過課后探究活動讓學(xué)生開闊了視野，增進了對中西文化的了解。

總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生全面健康地發(fā)展、實現(xiàn)素質(zhì)教育的需要。心理學(xué)家說：“培養(yǎng)良好的習(xí)慣就等于在塑造成功。”教師努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)英語的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]趙金芝.培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法的一點心得[N].英語輔導(dǎo)報.初中教師版，2008--2009學(xué)年度上學(xué)期第14期.

[2]劉秀志.英語學(xué)習(xí)需要良好的習(xí)慣[N].英語輔導(dǎo)報.初中教師版，2008--2009學(xué)年度上學(xué)期第19期.

（作者單位：廣東省河源市連平縣溪山中學(xué)）