在小班教學中發揮課外資料的“余熱”

摘要：每一份孩子在課外搜集的材料都蘊含著孩子獨特的思維方式、行為方式和生活方式，每一份材料都是獨特的。教師發現資料的后續教育價值，對材料進行多次加工利用，充分挖掘材料的內在價值，更能使孩子對查閱使用資料充滿熱情。

關鍵詞：課外資料；價值；良好的學習習慣

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）12-085-1

《語文課程標準》指出，學生要“初步具備搜集和處理信息的能力，積極嘗試運用新技術和多種媒體學習語文”。搜集和運用課外資料是語文學習活動的常用手段。資料的搜集和運用可以補充文本的空白點，促進內容的理解；可以鏈接課內外，拓寬學生的視野；可以激發學生的興趣，培養自主學習的能力。因此，在語文教育教學過程中，教師大都注意要求孩子課外查資料。

一、材料有用否

學生辛辛苦苦搜集的資料，除了幾個幸運者有機會讀一下之外，其他的資源是否能體現自己的價值呢？孩子在查閱資料時確是費時費力的，有些孩子沒有打印材料的條件，還要手抄。如果不能在教學中進行有效地展示和挖掘，是不是增加了孩子無謂的負擔？也許有老師會說，孩子在查資料的過程中就已經學到了方法，閱讀了材料，怎么會是負擔呢？的確，通過教師布置任務的方式，使孩子不得不閱讀相關資料，無形中了解了更多的知識；但孩子的天性決定了他需要肯定，如果他的勞動成果不能得到充分地展示和發表，不能確定自己的付出有何意義，時間長了，孩子就可能失去興趣，隨便應付老師布置的資料搜集任務，這就對積極的情感、態度、價值觀的養成不利了。

如：《水上飛機》教學片斷：

師：課前，老師布置了查有關水上飛機的資料，誰愿意拿出來和大家分享一下？

有的學生查了水上飛機的有關資料，有的給大家展示了圖片，有的帶來了自己制作的飛機模型。

師：同學們們真了不起，查找到了那么多資料。好，下面讓我們看看課文帶給我們哪些有關水上飛機的知識。

在這一案例中，資料來源渠道很廣，增加了實物資料，非常難得。然而，教師沒有指明對資料應該如何進行后續處理。可能在老師眼里，孩子搜集的資料并沒有多大價值，交流資料只是教學的一個環節。但是對于孩子來說，每一份材料都蘊含著孩子獨特的思維方式、行為方式和生活方式，所以每一份材料都是獨特的。

研究孩子所查的資料，與孩子協商材料的后期處理方式，這就超越了學習知識和培養興趣本身，指向生命尊重了。

二、天生我材必有用

小班教學組織形式決定了教師與學生有更多的交流空間與時間，也更容易實現課外資料的價值；小班化“關注每一個、發展每一個、成就每一個”的教學理念也要求教師不能輕忽對待孩子的學習成果。其實在《課程標準》中并沒有提及在運用完資料后應如何處置，這讓人無所適從，不過，反過來想，這恰恰給教師和學生提供了靈活處理的自由。

（一）我的材料是怎么來的

查閱資料的活動可能是孩子通過各種途徑獨立完成的，也可能是孩子與家長、朋友共同完成。不管是哪種形式，都是孩子參與的社會活動，其中蘊含著孩子的思考、汗水和微笑。

教師可以通過引導學生思考“我的材料是怎么來的”，知道應該感謝誰；認識到得到這些資料的不容易，珍惜自己的勞動成果，學會感恩；思考應該如何對待自己的勞動成果，怎么做才能更好。

通過這樣的反思，可以激發學生的情感體驗，引起學生對自己工作的重視。

（二）大家都能看到我的勞動成果

要想讓孩子對查閱資料的熱情不滅，采用多種方式進行展示是很有必要的。讓孩子按自己喜歡的方式處理當然是很好的，但出于對小學生認識水平的考慮，教師有必要教給學生科學的處理方法，如將自己查閱的資料變成材料集放入《成長腳印袋》，隔一段時間進行全班展示；對資料進行進一步加工，寫成文章；整理自己搜集的資料，在其中引起自己較大感受的資料下方寫上讀后感等。相信經過多次加工的材料，會逐步內化為學生長時記憶中的材料，對語文學習大有裨益。

同時，教師應對每一個孩子的資料搜集工作進行評價。這時，小班的教學組織形式獨有的優勢便展露無疑——教師能夠關注到每一個孩子的學習和成長。對材料的內容以肯定為主，在此基礎上指出進一步努力的方向。形式可以多種多樣，如口頭評價、蓋個小圖章、寫個評注等。

（三）我的材料能用好多次

語文是一門大學科，生活的外延有多廣，語文的外延就有多廣。語文閱讀課上要求搜集的資料，在其它課上也可以適當運用。如《水上飛機》一課中搜集的關于水上飛機的資料，可以在美術課上用，請孩子設計出自己喜歡的水上飛機；可以在口語交際課上用，跟大家交流匯報自己的研究成果；可以在寫作時使用，將自己搜集的資料進行二次加工，收歸己用；可以在語文綜合實踐課上使用，便成為現成的資料來源，等等。

對材料進行多次加工利用，充分挖掘材料的內在價值，更能使孩子對查閱使用資料充滿熱情。

語文課的魅力是無限的，資料搜集是語文學習的一個好方法，更是學生需要養成的一個好習慣。此過程如能處理得當，學生會體驗到過程的艱難和成功的喜悅，更有利于學生養成良好的學習態度和習慣。這需要教師堅持不懈地在學習活動中，加強對學生的指導和培養。長此以往，學生的能力一定會得到提高，語文素養必將更加豐潤厚重，語文課堂也必將充滿智慧和活力。