初中數學課堂導入的藝術性設計

摘要：課堂導入是課堂教學的重要環節之一，是一堂課的序幕。好的課堂導入能起到事半功倍的作用，讓學生在有趣的開場中進入數學學習，提高學生對數學的興趣，有利于提高課堂教學質量。

關鍵詞：數學；課堂導入；設計

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）12-082-1

新課的導入就是通過各種方法引出該節課所要教學的內容，數學課堂教學中，課堂導入是一門藝術，好的課堂導入能有效吸引學生的注意力，并對新舊課堂知識的銜接起到承上啟下的作用，激發學生學習的興趣，活躍課堂氣氛，提高教學質量。常用的課堂導入方法主要有：溫故知新式、開門見山式、故事導入式、懸念導入式、生活情境導入式、游戲場景導入式、多媒體導入式等。通過生動有趣的課堂導入，可以把學生引入未知的數學世界，為后面的教學做好鋪墊。下面筆者就結合教學實踐談一下課堂導入的一些方法和技巧。

一、課堂導入的目的

1.引起學生學習興趣。

生動有趣的課堂導入，能引起學生的興趣，活躍課堂氛圍。興趣是最好的老師，只有激發學生學習興趣，才能發揮學生自主能動性，促進學生自主探究，在探究中通過師生思維相互碰撞，提高課堂教學質量。

2.做好新舊知識銜接。

數學教學是一個系統工程，新舊知識之間存在著必然的聯系。好的課堂導入，往往從學生已經掌握的舊知識入手，讓學生在舊知識的基礎上進行知識遷移，一方面能對就知識進行鞏固，另一方面有利于學生對新知識的理解。

3.明確課堂教學目標。

通過課堂導入，讓學生做好學習新知識的心理鋪墊，他們明確課堂教學目的、重要知識點，這樣在教學過程中更有針對性，有利于提高課堂效率。

4.促進數學思維構建。

數學思維構建是新課改的重點。通過數學思維構建，提高學生的數學思維能力，提高學生數學科學素養。而數學思維構建過程往往通過學生親身體驗、感悟完成的。而好的課堂導入則能為學生數學思維構建創造良好的形成環境，如生活化場景、趣味游戲等，使學生形象思維與抽象思維在互動中相互促進。

二、數學課堂常用導入方法

1.趣味故事導入法。

生動有趣的故事，不但能夠引發學生的注意力，激發學生積極的思考，使學生很快進入數學教學場景中。例如，在進行《二元一次方程組》講授時，教師引入了“100個和尚分100饅頭”的古代趣味問題。有100個和尚分100個饅頭，其中大和尚一個人吃兩個，小和尚2個人吃一個，問有多少大和尚，有多少和尚？同學們被這種趣味問題吸引，有的同學用假設推理的方法解，有的同學則不知如何下手。這時候老師趁熱打鐵進入了本節課的學習，引出二元一次方程。通過趣味故事的引入，同學們學習興趣高漲，有效提高了課堂效果。

2.生活問題導入法。

數學來源于生活，又應用于生活，通過生活問題導入，讓學生從身邊比較熟悉的生活問題切入，能激發學生的興趣。例如在在學習三角形知識時，教師給同學們出了一個“立竿見影測高樓”的題。只給一個竹竿，一個卷尺，沒有攀爬用的梯子，讓同學們測出一個10層樓的高度。當同學們感覺困惑不解的時候，老師不失時機地導入課程。生活問題導入，因為貼近生活，同學們對知識接受比較容易，將抽象的數學問題與生活體驗建立思維鏈接，促進數學思維發展，同時，通過生活問題導入，提高了同學們實踐能力。

3.懸念布設導入法。

懸念能增加人的好奇心，吸引學生的注意力。例如在學習《圓周角》這一節內容時，教師向學生展示一個畫有圓的圖形，問同學們誰能不用任何工具找出圓心。同學們都議論紛紛，感到百思不得其解，這時候，老師將話題轉到要學習的課程。同學們帶著懸念與好奇心進入了本節課的學習。雖然懸念布設能增加數學課的情趣，激發學生的積極性，但在懸念設計時，問題要注意難易適度，既要引起學生的好奇，同時能讓學生盡快進入思考，過多的懸念，往往會適得其反，干擾課堂教學。

4.互動游戲導入法。

初中生處于思維活躍、好玩好動的時期，游戲對他們具有極大的吸引力。通過設置互動游戲，活躍課堂氛圍，讓師生在互動中進行思維碰撞，能有效調動學生的主體作用。如在學習統計概率問題時，老師以同學們都比較熟悉的“剪子、石頭、布”的游戲導入，將同學四人一組，其中三人進行游戲，一人進行數據統計。同學們感到游戲好玩、有趣，而在互動游戲中同學們建立了概率的數學概念，并通過數據統計分析，掌握了概率的計算。

5.媒體演示導入法。

多媒體教學因為集音頻、視頻、圖文為一體，成為一種重要的教學輔助手段。例如，在學習《直線與圓的位置關系》時，為了讓學生對這種關系有一個更生動形象的認識，老師以《海上日出》的視頻短篇作為課堂導入，伴隨著優美的旋律，一輪紅日冉冉從海平面升起。這時老師導入本節課，同學們在這種美的意境中，認識到直線與圓的位置關系，同時享受到數學課的藝術之美。

課堂導入是在一節課的開場，是教師有意識、有目的地引導學生進入數學課堂的一種方法。生動有趣的課堂導入，能激發學生學習興趣，活躍課堂氛圍，在富有情趣的數學課堂上，建立融洽的師生關系，師生在課堂互動中相互啟發，共同構建自主、探究、協作的開放性課堂。課堂導入的成功與否，直接關系到數學課堂的教學質量。希望教師結合學生生活實踐、學生現有知識結構，為學生設計生動有趣而有針對性的課堂導入。通過藝術化的課堂導入，讓學生在體驗數學科學思維魅力的同時，感受數學課堂藝術之美。