淺談如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性

摘要：如何有效地利用好課堂的四十分鐘，使學(xué)生在這短短的四十分鐘里掌握并能運用更多的知識，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，非常值得我們探討。本文主要通過創(chuàng)設(shè)良好的氛圍、游戲教學(xué)、情境教學(xué)與積極評價等方面來論述提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂教學(xué)；有效性

中圖分類號：G420文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）12-058-1

一、激發(fā)興趣，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)

托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睈垡蛩固拐f過：“興趣是最好的老師。”興趣越濃，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，掌握知識就越快。有效的課堂教學(xué)應(yīng)能激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生始終參與整個學(xué)習(xí)過程。因此，作為英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。

二、靈活熱身，營造有效氛圍

俗話說：好的開端是成功的一半。外語教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師能否在課堂上營造一種生動、活潑的氣氛。有效的熱身能為學(xué)生營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們積極參與語言交流的熱情，從而降低學(xué)習(xí)難度。每一位英語教師在上課前都應(yīng)該緊扣教學(xué)目標(biāo)，吸引學(xué)生注意，聯(lián)系原有知識，從整體出發(fā)，將新課與舊知聯(lián)系起來，這樣才能讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知的同時，輕松走進(jìn)新知。

要營造持久的英語學(xué)習(xí)氛圍必須使用與學(xué)習(xí)內(nèi)容相匹配的熱身內(nèi)容和方式。例如，在教《牛津小學(xué)英語》4A Unit4 I like...一課時，我以Whats your favourite food？為話題，和學(xué)生交流了彼此喜歡的食物、飲料、水果、顏色、體育運動等等，既復(fù)習(xí)了舊知，又自然地引出本課新授內(nèi)容。過渡自然，水到渠成。在教A camping trip時，我從交流彼此的周末活動開始，問學(xué)生：Do you like weekends？ Whats your hobby？ What do you do at weekends？學(xué)生在教師看似無意其實是精心設(shè)計的談話中，不知不覺地進(jìn)入新課主題。用新知識與學(xué)生已有知識建立有效的聯(lián)系，幫助學(xué)生整理已有的知識體系，將他們調(diào)整到接受新知識的狀態(tài)。

三、巧設(shè)情境，力求有效輸入

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)英語教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)盡量真實的語言情境，組織具有交際意義的語言實踐活動。布魯姆說：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會運用已學(xué)到的語言材料?！蓖ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生受到情境的感染，使教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生的生活實際，拉近課本語言與學(xué)生的距離，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，使學(xué)生置身于真實的英語世界，感受和使用英語。

例如在執(zhí)教4A unit9B部分感覺形容詞：tired / thirsty / hot / cold / hungry時，本人要求分別用臉部表情加上手勢表演前四個單詞的情緒狀態(tài)，用手捂住肚子表示饑餓，學(xué)生心領(lǐng)神會，立刻明白它們的意思，比老師寫在黑板上效果要好得多，既形象生動，又容易掌握。再如學(xué)習(xí)句型“Whats this？”時，教師將某一物用布遮上，故意裝做不知道的樣子，摸一摸、聞一聞，讓學(xué)生猜一猜，根據(jù)這一情境，學(xué)生完全可以理解這一句型的含義，無需再作解釋，而且引起學(xué)生參與競猜的欲望。實踐證明：巧設(shè)情境，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，活躍了課堂氣氛，又能啟發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的語言實際運用能力。

四、多樣活動，扎實有效操練

活潑好動是孩子的天性。根據(jù)學(xué)生的心理特點和教學(xué)內(nèi)容，我們可以靈活多變地設(shè)計可操作性、有效的活動，引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與，習(xí)得語言。我們老師要善于開展多種活動，如：學(xué)唱英語歌曲、吟唱chant、角色表演等學(xué)生喜愛的教學(xué)活動。例如，學(xué)習(xí)人體部位單詞時，可用Simon says：“Touch your...”這個游戲，來指令全班學(xué)生或部分學(xué)生參與活動，并把做得最好的學(xué)生叫到黑板前給同學(xué)們表演，并給予他們獎勵。這樣的活動方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，還能使學(xué)生在更自然的學(xué)習(xí)壞境中使用英語，體驗到英語是一種真實的語言，培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的能力。

五、陽光激勵，積極有效評價

評價是小學(xué)英語課堂中一個重要的組成部分。恰當(dāng)?shù)脑u價，是提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的保證。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“評價要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，體現(xiàn)尊重和賞識。”通過評價，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進(jìn)步和成功，認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運用能力的全面發(fā)展，從而為實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性起到一定的推動作用。

正如德國教育家第斯多惠曾經(jīng)指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！比缭谟⒄Z課堂中要求學(xué)生做兩人編對話時，教師雙手并排合攏，說：“Pair work， please.”；每當(dāng)“Free talk”突然無聲時，教師輕聲地鼓勵“Dont be afraid / nervous. Never mind.” ；每當(dāng)學(xué)生回答正確時，及時地說一聲：“Excellent！”“Very good！”“Well done！”“Great！”“You are clever.”以示表揚……沒有學(xué)生不渴望得到老師的一聲贊許，沒有學(xué)生不希望得到老師的一句夸獎。當(dāng)學(xué)生獲得贊揚時，臉上都很難掩飾一種愉悅的表情。在平時的教學(xué)中，我對學(xué)生的回答總是給予肯定和鼓勵，保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性，一句“Great！”“Youre clever！”“Well done！”就能有效地激發(fā)全班同學(xué)主動地學(xué)習(xí)。

總之，我們要給學(xué)生一個有效的英語課堂，就要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取靈活的熱身方法，巧設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與豐富多彩的課堂活動，讓學(xué)生“動”起來，在活動中適時激勵和表揚學(xué)生，使學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)成功的快樂，最終有效促進(jìn)學(xué)生綜合語言運用能力的全面發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀（實驗稿）.北京師范大學(xué)出版社，2002（05）.