淺談小學數學教學中學生傾聽能力的培養

摘要：關注教學中學生的傾聽意識、興趣，培養學生良好的傾聽習慣、傾聽能力，發揮傾聽在課堂教學中的最大效率，對于提高數學教學質量具有十分重要的作用。本文結合實際，分析了培養中學生傾聽能力的四種方法。

關鍵詞：小學數學；傾聽能力；培養

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）12-056-1

美國學者丹尼斯認為：“從小學到大學，大多數人的學習主要是通過課堂傾聽進行的。”關注教學中學生的傾聽意識、興趣，培養學生良好的傾聽習慣、傾聽能力，發揮傾聽在課堂教學中的最大效率，對于提高數學教學質量、學生的數學素養具有十分重要的作用。那么，如何根據學生的年齡、心理特點，引導學生學會傾聽，在數學教學中正確表現呢？教師可以從以下幾方面著手。

一、曉之以理，明確傾聽意義

學會傾聽是人際交往的基本要求，也是人際交往成功的一個重要因素。因而，作為教師應該有一種前瞻性和責任感——從小讓學生意識到傾聽的重要性并重視傾聽習慣的養成。

小學生好動，表現欲強，絕大部分學生喜歡別人聽自己說，沒有耐心聽別人說，因而課堂上常常會出現一個學生在回答問題，另外的同學卻在干別的事情的現象。因為他們覺得自己沒事可做，別人回答正確與否與己無關。這時教師應該告訴他們“聽”也是學習目標，在“聽”中能發現更多的問題，能激起思維的火花。在平時教學中，教師要經常抓住機會鄭重其事地強調：聽與說同樣重要。說是表達自己，讓別人明白；聽是尊重別人，弄懂別人的意思。說要大膽，聽要專心，在專心傾聽的基礎上，再踴躍發表自己的見解，那才是最好的學生。教師可經常對學生說：“請仔細聽，并思考他說得怎樣？”“誰還有補充嗎？”“誰還有更好的意見？”等。隨著學生年齡的增長、體驗的增多，學生就會明白傾聽的重要性，從而認識到只有認真傾聽別人的回答，才會有所啟發或收獲，產生自己的想法，讓學習獲得最大的效益。

二、創設氛圍，激發傾聽興趣

1.創設情境激發傾聽的興趣。

興趣是最好的老師，但傾聽對于活潑好動的兒童來說無疑是無趣的。作為一名優秀的教師，就要想方設法從這些無趣中尋找和創造樂趣。新教材引入了許多學生喜聞樂見的卡通形象，教師要充分利用這些素材，激發學生的學習興趣，同時，還可以根據學生的生理、心理特點，結合課題引入一定的故事。如：教學《分數大小比較》，新課導入中設計“豬八戒吃西瓜”的故事：孫悟空打算把一個西瓜平均分成4塊，師徒4人每人一份。豬八戒說：“猴哥，猴哥，我肚子大，你就給我多吃點吧。”孫悟空笑了笑，把這個西瓜平均切成16塊，給了八戒3塊。同學們想一想，豬八戒實現他的愿望了嗎？……有趣的故事深深吸引孩子的心，指引孩子全身心地投入學習活動。

2.用語言魅力激發傾聽的興趣。

數學具有嚴密的邏輯性和高度的抽象性，要求教師要用科學、準確的語言把抽象的數學知識清晰明白地傳授給學生。教師如果不注重語言修養，不在語言的表述上下功夫，數學課就變得枯燥乏味，學生的學習也就毫無情趣。而生動幽默的語言就象丁冬作響的山泉，能引導學生愉快地進入數學的天堂，使課堂教學收到事半功倍的效果。如在教學列方程解決實際問題時，會列出比較復雜的需要“移項、合并同類項”的方程，根據六年級學生的知識水平，我巧妙地應用3個蘋果+2個蘋果=5個蘋果的例子，引導學生理解“數量相加，蘋果性質不變”的合并同類項法則；用“移民出境，改變國籍”的事例講述移項規則，學生就能在生動有趣、通俗易懂語言中掌握超越基礎的知識。

三、評價激勵，養成傾聽習慣

1.言語激勵。正確適當的語言激勵是調動學生學習積極性的重要因素，也是培養學生傾聽的重要手段。所以，在“聽”的培養中，不要吝嗇贊揚，要讓學生品嘗到成功的喜悅，獲得滿足感。教師可經常說：“這么一點小小的區別都被你發現了，真了不起！”“你不僅聽懂了別人的發言，還加進了自己的想法，多棒呀！”……一句贊揚、一個微笑，不花時間，不費力氣，卻能收到明顯的效果。

2.榮譽激勵。適當的物質獎勵也能激勵學生認真傾聽。一次上課，我不小心報錯了答案，一個男生高聲地說老師你錯了，我及時抓住機會說“你聽的真仔細，謝謝你幫我糾錯”。并獎給他一顆五角星。這時全班同學都表現出無比的驚訝和羨慕。在以后的教學中，我從不吝嗇對學生傾聽的獎勵。我制作了“傾聽寶貝”的積分卡，一節課認真聽講獎一張積分卡，根據積分卡一個月頒發一次“傾聽寶貝”獎狀。后來，很多學生上課聽講比以前認真了，同時也在班中形成了一種向上進取的氛圍。

當然，更多時候，激勵是在無聲中即時進行的，它與教學過程融為一體。學生是敏感的，教師的一些細微改變，他們都能感受到。所以，在與學生的交往互動中，種種從教師內心流露出的理解和欣賞，對正在傾聽的學生來說都是莫大的鼓舞。

四、教給方法，形成傾聽技能

很多同學當老師說他上課不聽講時，會感到很委屈。其實，他們確實聽了，只是不知道如何聽才有效。所以，要教給學生一些具體的、可操作的方法。

1.專心致志地傾聽。

要告訴學生：傾聽時要全神貫注，不能一邊說話一邊聽，一邊玩東西或想別的事情等，這是一種最基本的禮貌。教師可以這樣指導：在聽同學的發言時，猜猜要發言的同學會說些什么？找找他們有沒有說得不對的地方，再仔細想想同學發言的重點是什么？最后想想他說的有沒有道理。

2.謙虛、細心地傾聽。

在平常教學中，針對學生急于發言的心態，教師可以這樣引導：如果別人在回答或提問時，你也想發言，對同一個問題，必須等別人發表完見解，再站起來說；對不同的問題必須先舉手再回答。這樣就必然要求學生在認真傾聽以后才能做出決定。同時要引導學生進行換位思考，如果自己在發言時同學們不聽會怎么樣？真正懂得傾聽是一種禮貌，是尊重和理解。