新課程理念下高中數學教學策略解析

摘要：隨著人們思想觀念的不斷提高完善，人們對教育的要求越來越高，在這種背景下，新課程應運而生。新課程對教師和學生提出了新的要求，其更加重視教師的引導作用，著重根據學生的實際情況來開展教學活動。對于高中數學教學來說，在新課程的理念下采取什么樣的教學策略成為了教師必須要思考的問題。

關鍵詞：新課程理念；高中數學；教學策略

中圖分類號：G420文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）12-051-1

引言

隨著人們思想觀念的不斷提高完善，人們對教育的要求越來越高，在這種背景下，新課程應運而生。新課程對教師和學生提出了新的要求，其更加重視教師的引導作用，著重根據學生的實際情況來開展教學活動。新課程更加注重培養學生們的綜合素養，因此，其課程的設置相比傳統的課程有了較大的變化。對于高中數學教學來說，高中數學課程更加注重培養學生們將數學知識運用到實踐中去的能力，并加強數學科目與其他科目的聯系。

然而，在實際教學活動中，很多學生并不能有效地去解決數學問題，一些學生甚至根本聽不懂課，這給數學教學活動的有效開展帶來了很大的阻力。因此，教師以及各高校要不斷完善數學教學策略，以此來提高學生的數學實踐能力，進而提高學生的綜合素質。

一、數學教學過程中存在的問題

雖然近幾年來，我國的數學教學方式一直在進行著完善，且已經取得了非常大的成就。可是，我們仍然應該清醒地認識到我國的數學教學中存在著很多的問題。具體說來這些問題主要為：

（一）教師的問題

教師是學生獲取知識以及取得進步的重要力量。可是，很多教師卻對新課程理念無法引起高度的重視，這使得很多教師根本不愿意去參加一些新課程的培訓。而在備課時，一些教師并沒有根據學生的具體情況去進行相應的準備，這讓很多學生都無法有效掌握所學知識。不僅如此，很多教師并沒有有效科學的指導方法，很多學生往往不能跟隨教師的思想去思考問題，而課堂上缺乏必要的交流讓學生無法去進一步探討問題，這也造成了學生無法很好地學習數學知識。

此外，在正確處理課外作業時，很多教師做的也不是很到位，一些教師只是盲目重視習題的數量，而不是有針對性地進行作業布置，這使得很多學生雖然做了大量的習題，可是卻不能有效地鞏固所學知識，造成了事倍功半的效果。

（二）學生的問題

學生是學習的主體，其學習成績的好壞最終取決于自己。然而，在實際學習中，很多學生并不能充分發揮自己的學習能力，使得學習效果并不好。學生們在學習高中數學的過程中，總是會出現在課堂上能夠很好地聽懂了，可是當在課下進行練習時卻不能將所學知識很好地運用，當遇到新的題目時，學生們就不會解決了。這說明聽懂課并不代表學生掌握了所學的知識。此外，以教師為主體的教學設計并不能很好地提升學生的學習積極性，學生只是被動地接受知識，這讓學生的學習效率并不高，進而不利于其學習成績的提高。

二、新課程標準下高中數學教學方法

基于高中數學教學中存在的問題，為了提高數學教學的效率，使數學教學在新課程理念的指導下能夠更好地提高學生的學習效率，更好地完善高中數學的教學策略是非常有必要的。具體說來，可以從以下幾點加以考慮：

（一）重視課程中新增的內容

在新課程理念下，課程中增加了一些新的內容。這些新課程是學生以及教師過去不曾接觸的或者不會引起重視的，這也造成了教師難教、學生難以學習的情況。正因為如此，教師一定要對新的知識進行充分的研究，并根據具體情況來設置課程。比如教師在講解導數的內容時，不應該只是對學生進行簡單的講解以及安排一些簡單的訓練，而應該更好地發散學生的思維。教師可以讓學生通過研究增長率、電流的強度以及加速度等知識來加深對導數的認識，進而使學生能夠更好地了解導數知識，同時也擴大了學生的知識面，并使其認識到了舉一反三學習方法的重要性，進而提高學習成績。

（二）教師要轉變教學觀念，將學生作為教學活動的主體

在新課程理念的指導下，教師一定要改變過去的以教師為主導的教學方式，而應該改為以學生作為教學活動的主體，讓學生可以充分參與到教學中來，這可以極大地提升學生的學習積極性，使學生的學習效率大大增加。

（三）充分利用一切有利的資源進行教學

隨著科技的進步，教師可以利用一些先進的設備來輔助教學，比如多媒體技術，教師可以充分利用多媒體技術的圖像、視頻以及影音功能，多方位來刺激學生的感官，使學生可以更為直觀地進行學習。比如教師在講解立體幾何時，由于幾何的抽象性使很多學生不能很好地去把握，此時教師便可以利用多媒體技術，將幾何圖形呈現在屏幕上，讓學生可以更為直觀地去觀察立體幾何的實際情況，從而可以讓學生們更為有效地了解幾何圖像的特點，進而使學生們可以更好地掌握做題思路，從而提高學習效率。

總結：在新課程理念的指導下，教師一定要轉變過去的教學思想，要以學生作為教學活動的主體，讓他們更好地參與到教學活動中來。不僅如此，教師還應該充分利用一切有效資源來提高學生的學習積極性和效率。只有這樣，才可以真正促進學生綜合素質的提高。

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