試論技工院校校園文化與企業文化對接的模式和途徑

摘要：本文旨在通過對技工院校校園文化的定位、特點及與企業文化融合的研究，提出技工院校校園文化與企業文化對接的模式和途徑，為技工院校開展校園文化建設提供理論依據與實踐指導。

關鍵詞：技工院校；校園文化；企業文化；對接

中圖分類號：G717文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）12-024-2

一、引言

目前，我國正處于全面建設小康社會、加快推進現代化建設的關鍵時期，走新型工業化道路、推進產業結構優化升級、轉變經濟增長方式以及建設創新型國家，都需要培養一大批能夠解決生產技術難題的高技能人才，對人力資源的結構和素質提出了新的更高的要求。為適應經濟和社會發展對高素質技能型專門人才的需求，我國技工教育近年來得到了快速的發展。

近年來在國家政策及地方政府的支持下，技工院校加大資金的投入，不少技工院校的在校生人數、校園面積、校園環境、實驗實訓條件等方面已取得了長足的進步。在硬件建設取得跨越式發展的同時，技工校園軟實力的重要內容，校園文化的建設卻相對發展緩慢。校園文化的研究與建設的滯后，已成為制約技工院校進一步發展的瓶頸。

二、技工院校校園文化與企業文化的差異

校園文化和企業文化雖然都屬于社會文化，但它們具有不同的內容、形式和特點。就校園文化而言，它具備多類型、多層次、多形式的特點，帶著鮮明的引導、調適和修復等功能，以幫助青年學生滿足自身發展的需求，為走入社會、適應工作崗位提供必須掌握的知識、技能和道德水平。而企業文化，更多體現的是對員工群體的紀律規范、職業素養、團隊精神和激勵功能，希望通過一種無形的文化力量幫助企業員工形成一種行為準則、價值觀念和道德規范，提升員工的歸屬感、認同感、創新意識和合作意識，引導員工為企業和社會發展而努力。可以說，沒有一流的校園文化，就不可能培養出一流的技術工人；沒有一流的技術工人，就不可能生產出一流的產品；沒有一流的技術工人，就不可能有優秀的企業。正是從這個意義上而言，技工院校校園文化與企業文化對接顯得尤為重要。

三、技工院校校園文化與企業文化對接的模式

1.在人才培養模式上，技工院校要堅持“以市場為導向、以就業為根本、以服務為宗旨”的辦學理念，形成“專業建設緊貼市場、技能訓練學做全一、校企合作深度融合”的辦學特色，樹立“與區域經濟互動、與行業企業共贏”的辦學思想，主動適應本區域經濟社會發展和企業用人需求，形成對接就業、企業、崗位的動態調整機制。通過建立工學結合、訂單培養等模式，將基于“企業化”的技工院校校園文化建設落實到人才培養的全過程。技工院校要與企業開展全方位、多層次的合作，努力實現“六個一”的校企合作模式，即共建特色專業、共建實訓基地、共同開發課程、共同開展校企文化交流、共享人才資源、共享產業開發技術應用成果，形成校企合作共贏的長效機制。

2.在課程設置上，要以學生職業發展為前提，將崗位所需的知識、技能與企業文化與融入到教學內容中，以真實的產品、項目設計教學內容，以企業使用設備、仿真工作環境設計教學現場，以案例教學、模擬訓練設計教學方法和手段，讓學生“在做中學，在學中做”。開設《產業文化讀本》、《人文素養》等選修課，讓同學們能夠提前感受、熟悉和認同崗位要求和企業文化。

3.在教育教學管理上，可借鑒先進企業的管理方法，如在學生學籍管理上可以引入企業用人標準和人才培養模式，豐富教學評價的內容和體系；在學生管理中，可引入企業團隊管理方法加強班級管理，班主任為董事長，班長、團支書為總經理，班干部為各科科長，如學習委員為質檢科科長，各科代表為各質檢小組組長，對本單位員工（班級成員）加工產品的質量（學習效果）進行檢驗。用6S標準（整理seiri、整頓seiton、清掃seiso、清潔seiketsu、素養shitsuke、安全security）管理教室、宿舍、實習車間衛生等。通過引入先進企業的管理方法和文化，使學生在學習、生活中受到潛移默化的影響。

四、技工院校校園文化與企業文化對接的途徑

1.以精神層面的對接為核心。精神文化是校園文化的核心和靈魂，是學校文化傳承、辦學理念、校風學風等的集中體現。技工院校要打造自己的文化特色，提高辦學水平，就要在本校的校園文化建設中引進、對接、吸收、融合先進的企業文化，以基于“企業化”的校園文化建設為核心，豐富和提升學校精神文化內涵。首先是要引進優秀企業文化，加強對企業文化的研究，促進師生對企業文化了解和認同。如：組建企業冠名班，開設產業文化選修課，在學校網站、報刊、宣傳欄開設“企業文化專欄”。其次是在學校精神文化培育、提煉和形成過程中，融入先進企業的精神文化：優秀的價值觀、先進的經營理念、長遠的戰略目標等。如：某技工院校的校風原為“自強不息、勵志成才”，在吸納、融合了企業所崇尚的創新意識、誠信觀念、競爭意識、質量意識、效率意識、團隊意識、服務理念以及敬業創業精神后，調整為“自強不息、勵志成長、高效優質、敬業創新”，從而使學校精神與企業精神有機結合，相得益彰。

2.以制度層面的對接為保障。在內涵建設方面，學習企業先進的管理制度文化，引進企業ISO9000質量認證體系，結合技工院校特點，建立和完善學校的教育、教學、后勤、管理制度；在后勤服務方面，借鑒企業的評價機制，采用問卷調查、座談、回訪等形式，開展家長、學生、教職員工、用人單位評價學校的活動，切實提高學校服務師生、服務社會、服務地方經濟建設的能力和水平；在質量管理方面，引入企業的質量管理機制，制定《教師考核辦法》、《班主任考核辦法》，以教學成果來考核教師的教學質量，以班級建設的好壞考核班主任的工作成效等。在學生管理方面，按照企業準員工管理制度執行，推行嚴格規范的管理模式，采用刷卡上下班制度、實習管理制度等；在人事管理方面，吸納企業的用人機制、競爭機制、激勵機制，“能者上、平者讓、庸者下”，充分發揮教職工的主觀能動性。

3.以物質層面的對接為基礎。一是借助企業人力、物力、財力，建立理論與實踐相結合、實訓與生產相結合、教學與研發相結合的校內實訓基地，邀請企業工程師擔任課程導師，使用企業生產設備加工企業產品，結合學校與企業特點，共同開發教材，共同研發技術。二是大力建設校外實踐基地，選送優秀教師到企業深造，學習企業的先進技術和優秀文化；將臨畢業學生送至企業頂崗實習，掌握崗位技能、了解企業文化，為更好就業創業打下基礎。三是在校園內營造企業文化氛圍，如以世界500強企業的核心文化理念來布置教室、食堂、車間等，以企業名命名教學樓或主干道名，引入企業力量建設校內優秀企業文化展，定期開放，招收學生講解員，為在校生義務講解企業文化等。

4.以活動層面的對接為延伸。技工院校在校園活動中應突顯“企業化”特點，開展技能比武、學術講座等課外活動，讓學生在掌握本崗位所需的專業知識和操作技能同時，了解本行業的發展前景和技術前沿；通過開展優秀企業文化展，邀請企業管理人員和優秀畢業生來校座談交流，介紹企業的經營理念、企業精神、價值觀念，為學校師生搭建與企業員工互動交流的平臺，促進學校與企業活動文化的有效對接；開展“怎樣做一名合格的技校生”演講比賽、職業生涯規劃大賽，邀請專業人士對畢業生進行就業創業輔導，讓學生對照合格技校生的標準，合理規劃學習生涯，提高愛崗敬業、恪盡職守的職業意識和職業紀律。

五、結束語

實現校企文化的對接、滲透和融合，對學校的、學生、企業均具有積極的實踐意義，有利于推動技工院校內涵發展，有利于促進學生的可持續發展，有利于實現校企雙利共贏。

[參考文獻]

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