評《商務英語教育教學論》的三大理念

【摘 要】《商務英語教育教學論》從學科理念的更新、優質教材的選擇、課程設置的完善、高素質師資隊伍的建設、人才培養目標的完善、以及其人性化、以學生為中心的教育理念，全方位闡述了商務英語這門交叉學科的教育教學理論，與時俱進地滲透到商務英語教育教學各項環節。

【關鍵詞】商務英語；人性化理念；語言交互理念；真實與實用性和功能性理念

作為研究生導師，近年來指導不少學生順利畢業，走上工作崗位以后都取得驕人的成績，本人深感欣慰。最近閱讀了由湖南人民出版社出版發行的《商務英語教育教學論》一書，想對本書及作者做個評價。作者溫雪梅的博士畢業論文由我親自指導，主要觀點是研究教育國際化的，當時論文答辯也算很順利，受到了張楚廷教授，周光禮教授、劉鐵芳教授，胡弼成教授、高曉清教授等教育學專家們的充分肯定。而她出版的專著，讓人眼睛一亮，把實現教育國際化的理想與專業教育教學緊密結合，既有濃厚的理論基礎，又具備堅實的實踐支撐，這種研究方向值得肯定。

首先，該書作者溫雪梅是湖南師范大學教育學博士、英語學科教學碩士，湖南商務職院副教授；獲劍橋大學頒發的劍橋商務英語高級證書（商務英語高級），從事商務英語專業的教學工作和管理工作多年，對商務英語專業人才培養模式的設想和總體思路都有創新意識。尤其值得一提的是書中體現的商務英語學科的教育教學理念和教學方法具有較高的理論價值和借鑒作用。

書中論述商務英語學科構建應主要從學科理念的更新、優質教材的選擇、課程設置的完善、高素質師資隊伍的建設、人才培養目標的完善、但我想著重談談的是在貫穿于商務英語教育教學中的三大語言教育理念。

一、更新學科理念，與時俱進理念滲透到商務英語教學環節

商務英語學科的理念要不斷更新，要與傳統、單一的語言學習分割開來，使技能與實踐緊密地結合起來。值得強調的是，必須遵循英語和商務兩個學科設置的科學性、系統性，體現語言技能的使用和商務知識掌握之間的平衡，把相關學科最新的科研成果、知識理論引入課程，使教學內容緊跟全球化發展的步伐。英語語言文學專業不能適應時代的需要，當代語言學也不能取代ESP在社會交際中的作用，而且單從改進教學方法，提高對語言本身的認識能力來掌握專門用途英語是不夠的。因此，與時俱進的理念就滲透到商務英語教學的各項環節中來。

二、完善課程設置，充分實現商務英語專業的人才培養目標

面對商務交流不斷出現的新挑戰、新要求，商務英語既要以語言類課程為基礎，加強對商務英語聽、說、讀、寫、譯的實踐應用型訓練，同時，又要隨時關注國內外商務的新觀點和新思路，使學生既能具備堅實的英語基本功，又能培養和塑造學生在商務方面的敏感性的目標。最后，課程設置中，應當有一定比例的實踐性課程，使學生能把商務理論知識應用于實踐，從而使理論與實踐更有效地結合起來。只有這樣，才能充分實現商務英語專業的人才培養目標并為社會培養真正所需的人才。

三、建設高質量的師資隊伍，加強復合型人才的培養

“要想培養出具有專業知識的高素質商務英語人才，必須擁有一支高素質、高質量的專業教師隊伍。”由于商務英語是一門新興的邊緣交叉學科，在教學科研活動中，更要重視跨學科人才的培養和加強復合型人才的造就。

四、完善人才培養目標

商務英語專業旨在培養具有扎實的英語基本功，掌握國際經濟、管理和法律基礎理論、知識和技能，具備較高的人文素養，善于跨文化交流與溝通，能快速應對經濟全球化的發展局勢，能適應經濟全球化，具備國際競爭力的高素質復合型英語人才。具體表現為：學生應具有較高的人文科學素養，掌握系統、扎實的英語語言文學專業的基礎知識和基本技能，具有創新能力，創造能力和獲取知識、信息的能力；掌握國際經濟、管理學、國際商法等商務方面的基本理論和實踐知識；精通商務英語聽、說、讀、寫和交際能力，能在跨文化的發展環境下，從事有關經濟和外貿的應用實務；了解世界范圍內商務英語學科發展的前沿理論和最新發展動態；掌握計算機理論知識和應用技能，掌握資料收集、文獻檢索、社會調查、論文寫作等科學研究的基本方法；具有較強的國際商務實踐應用能力及商務溝通能力。具備較高的國際商務人士素質，具有較高的職業道德和良好的職業習慣。這一培養目標要在實踐中不斷被檢驗，最終達到完善。

五、注重運用適合的教育教學理念

商務英語口語測試是典型的交際式語言測試， 它不僅僅測試考生的語言知識， 而是把測試的重點放在運用語言的能力上。

商務英語口語測試基本上是根據交際語言測試的理論命題的。交際口語測試重視語言的社會交際功能，語言的得體性和有效性。交際口試的特點即為真實性、功能性、交互性、情景性和綜合性。

基于商務英語交際口語測試的理論背景及測試特點，在商務英語專業的教學和實訓實踐中應該不斷改進教學方法，關注學生的情感態度、學習策略、重視學生的形成性評價，注重運用適合的教育教學理念。主要體現在：

（1）真切的人性化理念。人性化、以人為本近年來成為語言教學實踐中越來越關注的焦點。隨著外語教學改革的不斷深入，人性化的教學理念受到越來越多的重視。我們的英語教學理念正在從“以教材為本”、“以統一標準為本”、“以考試為本”的被動機械思想轉向更多的體現以人為本、以學生為中心的思想。商務英語令人感受最深的就是其人性化理念的無所不在。

體現人性化就是要做到以學習者為中心，真正了解教育對象，針對他的個體情況，充分挖掘出每個人應有的潛力，使受教育者能在一個開放的教育環境中充分發揮自己的想象力和創造力。從這個角度來看，商務英語各個環節的設置和實施記分地體現了這個原則，即“以語言學習者為中心的原則”（learner-centered principle）。

（2）語言交互理念。教育心理學界一直在探討教師的教學策略如何影響學生的互動行為，以及互動與學生發展及學習效果之間的關系。師生之間的互動實質上反映了教學過程的本質。交互英語口語測試無不體現了語言學習中的“交互”理念。

交互是一種相互交流、雙向溝通的能力。成功的語言學習者應具備用語言工具有效與他人交流和溝通的能力。商務英語口語測試典型地體現了這一語言交互理念。

（3）真實性、實用性和功能性理念。商務英語強調語言學習個體者現實的生活經歷和自我感受。商務英語口語考試的任務設置和實施過程都體現了語言學習過程中語言的“真實性、實用性和功能性”原則。其自我介紹部分圍繞考生本人的自我興趣、個人生活經歷和自我體驗而展開；最后一部分考生兩人之間的“Coordinate work”，則可以測試考生能否用所學的語言去解決處理商務環境中的問題，體現了語言形式和語言功能相結合的意念。

商務英語口語測試充分體現其人性化、以學生為中心的教育理念。事實證明，口語考試的過程是考生自由表達思想的過程，是一個充分讓學習者能展現自我，實現自我的實踐過程。

商務英語專業的學生急需培養國際交流能力、動手能力等。學生們這些能力的缺乏反映了我們根深蒂固的傳統教育方式和理念的缺陷。商務英語教學如何真正體現自主學習、個性化學習、交互學習和趣味性學習，的確不能只停留在口頭上。人性化理念、語言交互理念、真實性、實用性和功能性理念應該體現在商務英語口語測試的每一個環節。

綜上所述，《商務英語教育教學論》的研究對于推動商務英語專業教學、有效培養適應市場需要的復合型商務人才具有指導意義，由于作者的專業背景和良好的學緣結構，本書的思想和觀點對提高教育管理水平也具有引導作用。是一部現代教育思想和專業教學完美結合的好書。

作者簡介：

孫俊三，男，（1953～），湖南師范大學教授、博士生導師，研究方向：教育基本理論、高等教育學