淺議“班班通”在小學數學課堂中的運用

【摘 要】隨著信息時代的到來，一場教學設備上的革命已經在中國的教室里迅猛地展開了，而數學課更以其豐富的信息及其有些知識比較抽象的特點，期待著多媒體和網絡的普及和有效利用。我國著名的科學家錢學森對未來教學作了如此的論述：“未來教育=人腦+電腦+網絡”可見信息技術在現在以及將來的教育教學中都是一個必不可少的元素，并越來越發揮著極其重要的作用。就小學數學教學而言，小學數學課堂教學肩負著培養學生各種數學能力和塑造學生健全人格，發展學生健康個性等的艱巨任務。因此在數學課堂教學中應用現代化教育技術，充分發揮信息技術的作用，使數學課堂教學充滿活力，提高課堂教學效率，優化數學課堂教學。

【關鍵詞】班班通；提高；數學課堂；效率

一、運用“班班通”創設情境，激發學生的學習興趣

心理學家皮亞杰說：“一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件。”興趣是最好的老師，興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，是一種復雜的個性品質，它推動學生去探索新的知識、挖掘新的潛能。但是，學生的學習興趣是要靠我們在教育教學過程中去引導、啟動和發展起來的。而現代教育技術有刺激感官的作用，運用媒體，充分利用多種感官實現多渠道信息的傳遞，加強學生對知識認知的透明度，從而提高學生對知識的吸收和消化。兩千多年前，偉大的教育家孔子就提出過“知之者不如好之者”，指出了學習興趣對學習的重要性。小學生天真、稚氣 ， 好奇心強 ， 喜愛艷麗、動態的景物。在教學新知識時 ， 教師可以根據教學內容 ， 制作或選用恰當的課件 ， 配以教師得當的體態、語言 ， 激發學習興趣。而數學情景的創設，能充分發揮學生在學習過程中的主動性和積極性，是激發學生學習數學興趣重要的途徑。

二、運用“班班通”，將數學知識由抽象化為直觀

數學知識是抽象的，而小學生的思維則以形象思維為主。通過教學，既要發展學生的形象思維能力，又要發展抽象思維的能力，只有將一些數學中的抽象知識通過形象生動的動態展示，轉化為學生易于理解的內容才能便于學生真正掌握并能靈活運用。兒童的最大特點之一就是喜歡形象直觀的東西 ， 樂于接受各種新的事物。多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點 ， 課件中優美的音樂 ， 抑揚頓挫的語言環境 ， 加上動靜結合的圖畫 ， 直觀生動形象地展示出知識的變化與形成過程。教學中充分發揮多媒體課件這一優勢 ， 能有效激發學生主動學習的欲望 ， 讓學生通過事物的聲、形、色去獲取知識。它還能將抽象的概念具體化，具體事物半抽象化，從而使教學能夠輕松進行，為培養學生各種能力提供了有效途徑。因此，小學教學要根據兒童的心理特點充分發揮多媒體課件動態感知的優勢，創設形象生動的直觀情境 ， 誘發學生猜想、想象和聯想 ， 以開拓學生的思路，增強學生思維的深刻性和靈活性。多媒體的運用既促進了學生對知識的理解，又啟發了學生情感的投入，達到了求知和愉情的雙豐收，優化了課堂教學效果。一部優秀的教學影片對學生的思想品德的培養會起到促進作用，這些正面效果遠比枯燥的說教要好得多。如教學“三角形兩邊之和大于第三邊”時，除了可以讓學生用三根小棒嘗試搭三角形外，還可在電腦中設計符合條件的三條線段，先讓學生猜想能否構成三角形，在學生各抒己見的時候，將兩條較短的線段接到較長的線段的兩端，讓學生觀察到底能否搭成三角形，事實的證明能讓學生心服口服，特別當他們見到兩條線段來回晃動，始終碰不到時，馬上就能發現是因為“兩邊之和小于第三邊”的緣故。

三、有效地引導學生進行探究，提高課堂教學效率

數學課堂教學中，恰當地選用輔助的教學資源有利于更好地開展教學活動，形象、直觀、生動地展現教學內容，更好地達成教學目的。例如在教學“旋轉與平移”一課時，如果直接讓學生看課本上的情境圖時，學生很難理解旋轉與平移現象的特點，因為課本上的情境圖是靜止的，而旋轉與平移現象是運動著的，這時有效的利用多媒體課件，提高了課堂教學效率。

課堂上我播放了拍攝的生活中的旋轉與平移現象，有旋轉木馬、激流勇進、打開門、拉開抽屜等現象，而且可以重復播放，通過直觀形象的演示生活中的旋轉與平移現象，學生非常積極主動的探究出了旋轉與平移現象的特點，認識了旋轉與平移現象，同時也體會到了數學來源于生活的真諦。

四、有效運用“班班通”的多元信息，豐富了學生的數學知識

利用多媒體技術可以拓寬教學時空，創設探究性教學情境，并在情境中提出問題，揭示矛盾，引發爭論，打開學生思路，激起學生的好奇心和求知欲，突破學生的定式思維，有利于學生進行發散思維訓練，培養創新思維能力。如在教學“圓的周長”一課時，我先讓學生自己試著探究圓的周長，然后通過多媒體課件的演示，讓學生理解、認識了圓的周長以及它的計算方法，同時讓學生認識了圓周率的產生，拓寬了學生的視野，豐富了學生的數學知識。

信息技術應用于數學教學中，給學生提供了足夠的寬松的時空條件和心理空間。信息技術與數學教學整合，活躍了課堂教學氣氛，提高了課堂教學效率和學生的學習效率，優化了數學課堂教學。信息技術日新月異的今天，信息技術在人類的生活、學習中將擔當越來越重要的角色。因此我們做教師的要與時俱進，努力掌握現代化的信息技術教學手段，優化我們的數學課堂，提高課堂教學效率和教學質量。

參考文獻：

[1]《小學數學新課程標準》

[2]《小學信息技術課程標準》