英語高效課堂“四部曲”

【摘 要】本文探究英語教學各環節的導入與銜接以及活動的開展，提出“游唱式”的教學模式，旨在提高英語教學效率。

【關鍵詞】教學；英語；環節；游唱式

信息技術發展的時代，小學英語教學正為培養“面向現代化，面向世界，面向未來”的跨世紀人才邁出了新的一步。為了使小學英語教學能更好地為初級中學英語教學作鋪墊，滿足小學生的心理需要，符合小學生的發展特點，排除學生學習英語時的緊張、懼怕、焦慮等不良情緒，激發他們學習英語的興趣，并鼓勵他們多說、大膽說，使他們在課堂教學中通過積極參與活動、勇敢面對英語、輕松學到知識，我們采用“唱游式”教學，師生共同唱響了英語課堂教學的“四部曲”。

一、歡唱情趣導入譜新曲

通過不同的方法來組織教學，學生的學習情緒截然不同。好的教學方法可以使教學收到事半功倍的效果。它好似一根紅線，將教學過程中的各個環節，各個游戲項目串起來，成為一串光彩奪目的珍珠項鏈，使整堂課環環相扣，圓潤流暢。教學中，為了迅速吸引學生的注意力，穩定學生情緒，調整課堂氣氛，我們使用以下教學方法，效果明顯。

1.師生問好，交融情感

上課鈴聲響，“Class is beginning！”一聲響亮的口令，將學生從喧鬧的課間迅速引入英語課堂，隨后教師熱情的問候學生 “Hi，boys and girls.Glad to meet you！”加強情感交流。應注意，教師問候學生的語句切忌經常使用一句“Good morning”，這樣學生聽起來沒有絲毫的新鮮感，根本引不起學生的注意力。同樣，學生的回答也不可千篇一律，“fine，thank you”，倘若今天正好有一人發燒住院，這樣的“我很好，謝謝你”豈不有背客觀現實嗎？

2.每日英語，常抓不懈

師生問候后，安排適量活潑愉快的師生或學生對話，渲染英語課堂氣氛。可以問候學生，也可以報告姓名、日期、天氣、個人愛好等等，實踐證明，常抓不懈的做好英語活動，不但消除了對英語的恐懼感，而且訓練了學生的口語。

3.唱歌、做游戲輕松導入

上課前，教師可以播放一段輕松的音樂，帶領學生唱英語歌營造課堂學習氣氛。也可以設計游戲活動，如聽詞作游戲，摸五官比賽、表演小品、兩兩對話、傳遞紙條等等，目的不僅是為了吸引學生的注意力，激發學生學習英語的積極性，而且設計的這些歌曲、游戲都是與新授課程相關的內容，這樣為兒童學習新的知識做好了心理上和知識上的準備。

二、領唱游戲興趣第二曲

愛因斯坦說的好：“興趣是最好的老師。”如何讓學生積極參與學習，教師就要把握學習特點，在輕松愉快的氛圍中上好英語課，使學生“學中樂、樂中學、學中動、動中學”，輕輕松松接受知識。

1.視聽結合，直導新授內容

教師可以根據新授內容，充分發揮電教優勢，讓學生看圖、聽錄音、看錄像等，通過直觀、形象的媒體教學，讓學生從直觀感受知識，然后運用學生看到了什么，圖上有誰，他們在做什么，談些什么等問題，誘發學生探求新知識的欲望，創設懸念，領入新課。如：please look at the picture。Who is this ？who is that？what are they doing ？What are they taiking about？Let`s listen

2.游戲穿插，輕松接受新知

英語有一句諺語：“Education must be fun.”（教育必須是有趣的。）教師應用自己的全部力量把教學工作變成學生歡樂鼓舞和全面發展的源泉，興趣是學好英語的關鍵，激發學生學習英語的興趣是英語教學的重要任務。

三、合唱實踐活動第三曲

為了讓學生把課本知識轉化吸收，并養成學以致用的好習慣，教師應順勢誘導，進入新課內容的練習階段。現代教學法的奠基人夸美紐斯（J.A.Comenius）強烈主張“每種語言必須通過實踐學習，而不是通過語言規則來學習。”正是如此，教師轉變觀念，改變陳舊的教學模式，把“教師講，學生聽；教師寫，學生抄；教師問，學生答。”變成 “畫一畫”、“唱一唱”、“玩一玩”、“演一演”等學習活動，讓學生輕輕松松地接受了知識，而且在課外鼓勵學生“玩一玩”、“唱一唱”還能豐富學生的課余生活，溫故所學知識。長期以來，通過師生的共同努力，學生從內心便產生了“我要學，我能演，比誰棒”的熱潮，把整個英語教學也推向高潮，學生嘗到了學習英語的勁頭，教師也嘗到了英語教學的甜頭。

四、歡唱總結創新結束曲

教師可以摘錄或創造一些小詩或童謠，如表示星期、年月的Sunday.Monday，Tuesday，Sunday. Is a first day，And then comes Wednesday，Wednesday is the fourth day， Thursday， Friday， Saturday，Saturday is the last day，I am happy I am play，On Saturday，and on Sunday；有關事物的：bus 、train 、pen、 car、 plane 等，還有關于動植物的：dog 、flower 、panda and monkey童話、故事等。這些節奏感強，瑯瑯上口的小詩、童謠、故事闖入教學，不但提高了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性，幫助學生記憶，而且能啟發學生思維，激發學生的想象力和創造力，同時對英語區域兒的文化也有了了解。在課的尾聲歡唱小詩，歌謠，聽童話故事，教師可有的放矢的布下懸念，還能為下堂課的學習打下良好的基礎，激發了孩子們求學的興趣。這樣的結尾將是永恒的，在孩子心目中留下了不可抹滅的影響，當你課間漫步校園時，聽到的更是教師辛勤培養的成果“panda panda大熊貓、tiger tiger 大老虎”。

教師要盡量創設一種逼真的運用英語進行教學的情景，讓學生置身于真實的語言環境中，從而產生運用英語的需要和激情，并得到一些促進真實交流的幫助，從而使學生更自覺更有趣地參加課堂交流活動。