高職院校《化工單元操作與設備》課程改革探討

【摘 要】本文基于化工單元操作與設備這門課程的特點和教學現(xiàn)狀，針對學生學習過程枯燥、學習興趣不高、學習難度較大、理論與實際脫節(jié)等問題，提出了多媒體教學法、開放式問題法、課程設計法、三位一體教學法等在教學方法、教學理念和教學手段方面的改革。利用有效的課堂時間，將復雜知識簡單化，抽象知識形象化，不斷探索有效的教學改革方案，優(yōu)化教學方法。

【關鍵詞】化工單元操作；高職；課程改革

化工單元操作是圍繞化工生產(chǎn)典型過程所依據(jù)的化工原理、工藝過程、操作程序、工藝設備等生產(chǎn)要素，在化工及相關專業(yè)開設的一門專業(yè)基礎課。這門課程是從自然科學領域的基礎課向工程科學的專業(yè)課過渡的橋梁課程，不僅與工程有著密切聯(lián)系，更具有較強的實用性，其重要地位不言而喻。但是學生普遍反映這門課程理論抽象，公式繁雜，學習起來枯燥，學習興趣不高。因此，作為該門課程的教師，如何改進教學方法、教學理念、教學手段，在有效的課堂時間內(nèi)，能夠激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的學習效率，將復雜知識簡單化，抽象知識形象化，需要教師在實踐的過程中不斷探討和思考。

一、充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢

傳統(tǒng)的黑板教學雖然有其不可替代的優(yōu)勢，但是對于從未接觸過化工生產(chǎn)的學生而言，對大量的生產(chǎn)設備完全沒有概念，對一些典型的現(xiàn)象和原理更是一片模糊。此時，傳統(tǒng)的板書教學效果較差。利用多媒體教學，充分發(fā)揮模擬動畫、實物圖片來輔助教學。一方面可以提高學生的理解能力，將抽象問題形象化。例如，在講旋風分離器的時候，通過動畫演示，學生很容易理解含塵氣體中的細小塵粒是怎樣被分離出來的。既直觀又有趣，在幫助學生理解的同時，又激發(fā)了學生的學習熱情和興趣，使得枯燥的課堂變得有趣生動。這樣的多媒體動畫演示也加深了學生的印象。取得了較好的課堂效果。

二、開放式問題教學

相對于一些教學方法上的改進，在教學理念上也應該做出相應的改革。要打破傳統(tǒng)的填鴨式教育，改被動接受為主動求索。傳統(tǒng)的教學方法突出的是老師在課堂上對知識的講授，學生的學習活動形式是比較單一的，學習共同體中的交流也是比較困難的。因此，我們應該改變只有教師的講授這樣單一的課堂教學方法，允許學生有更多的時間進行相互合作，鼓勵學生進行探索和交流。讓學生在相互的討論過程中，增強他們的團結(jié)合作能力，調(diào)動學習的積極性，使學生主動探求知識，有助于他們對知識的理解和應用。

三、課程設計訓練

化工單元操作課程設計是培養(yǎng)學生化工設計能力的重要環(huán)節(jié)。通過以化工單元操作為主的一次化工課題設計，學生就會聯(lián)系化工生產(chǎn)實際，初步掌握化工單元操作設計的程序和方法，提高自身綜合運用所學知識、獨立解決實際問題的能力。根據(jù)課程設計大綱的要求，讓學生明確設計的任務、意義和過程，通過查閱和檢索大量資料，合理確定設計方案。在設計進行中，隨時進行指導。對設計方案的確定，工藝參數(shù)的選取，設備的結(jié)構(gòu)設計和附屬設備的選型及時提出指導性意見，讓學生在比較中得到工程設計能力的鍛煉。

四、理論、實驗、仿真三位一體教學

單純的理論知識過于枯燥和單調(diào)，因此，在進行理論課教學的同時，可以適當?shù)募尤雽嶒灪头抡妫M行輔助教學。這樣一方面可以提高學生學習的積極性，調(diào)節(jié)過于枯燥的理論教學。另一方面，由于實驗課是化工單元操作課程的一個重要教學環(huán)節(jié)，其基本任務是鞏固和加深對化工單元操作課程中基本理論知識的理解，使學生初步掌握處理工程問題的實驗方法，理論聯(lián)系實際。

化工仿真能夠模擬再現(xiàn)真實的生產(chǎn)裝置， 讓學生不進工廠就能了解實際的化工生產(chǎn)裝置的生產(chǎn)和操作過程，通過模擬工廠開車、停車、正常運行和各種事故現(xiàn)象處理，既完成了對生產(chǎn)裝置實際操作的培訓，又鞏固了所學的知識，推動了職業(yè)教育的教學手段和方法，改進了學生的培養(yǎng)模式，提高了學生的職業(yè)素質(zhì)。

五、校企合作教學法

學生的學校教育最終的目標是為各個化工企業(yè)培養(yǎng)合格化工人才。這就要求我們的學生不光具有扎實的理論知識，還應該具備相應的職業(yè)素養(yǎng)，要熟悉、了解工廠環(huán)境，明確各個崗位要求，清楚工廠生產(chǎn)流程，具備進廠就能上崗的條件。要滿足這樣的條件，就要求我們在平時的教學過程中，就要給學生灌輸工廠概念和工廠知識。建立穩(wěn)定、長期的校企合作，讓學生進入工廠實地實習，近距離接觸工廠，積累實踐經(jīng)驗，按照化工單元操作從業(yè)人員完成具體工作任務的工作過程。

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