孩子王的幸福

“讓我們牽著手，去尋找幸福，你幸福我才幸福……”一曲《知足是福》（《老大的幸福》片尾曲）曾經唱紅了大江南北，也唱出了我們的心聲。幸福是什么？幸福在哪里？我們每個人都會無數次地問自己，答案不盡相同，有的人已經找到了屬于自己的幸福，也有的人仍在苦苦尋覓，而我終于也找到了答案：對于我來說，享受孩子們快樂的童年就是幸福，因為我是一名普通的鄉村小學老師。

今年我任教六年級一個班的語文兼班主任，在這匆匆而又平凡的一年中，我和我的孩子們度過了人生中又一段幸福美好的時光：

一、課間操時的幸福

學校在秋學期第三周突然宣布將上午的課間操時間延長，用來集中訓練廣播操和古詩文誦讀（后一項是我校的特色）。作為班主任的我，每次必須站在班級的第一個和孩子們一起訓練：昂首挺胸、抬腿擺臂，似軍人般嚴肅地踏步進場，做廣播操，讀古詩文，一遍結束回到教室再接著練。說實話，孩子們訓練結束確實很累，而我更感到吃力，但我一直堅持陪在他們身邊并盡量做好，所以每一個孩子都很自覺地盡力表現出積極的狀態。訓練持續了一個多月，結束時，學校舉行了一次比賽，我們班在高年級組中奪得了第一名。孩子們聽到這個消息都激動地歡呼起來，自豪的笑容洋溢在每個同學的臉上。體育委員陸娟興奮地說：“趙老師，這個獎有一半是您的！”“為什么？”“因為您是我們班做得最認真的！”“我們是照著您的樣子做的！”“……”孩子們的話讓我心里暖暖的，這難道不是幸福嗎？

二、活動課上的幸福

每天下午有30分鐘的大活動課，原先只是自習，或在教室或在操場，時間一長，孩子們都覺得無趣。一次偶然的機會，我路過操場，遠處傳來一個女生的聲音：“趙老師，來和我們玩會兒吧！”我很好奇，便前去看個究竟，原來我們班在操場上活動，女生圍在一起玩“跑大道”的游戲，不遠處的男生在打乒乓球。“這個游戲多有趣啊！”我對那些垂頭喪氣的女生說。“我們自己玩沒意思！”“我們總是輸！”哦！是這樣。我把她們召集到身邊，在地上畫個示意圖，并介紹進攻方法，防守技巧等等。聽完我的講解，她們疑惑地重新開始游戲，但還不忘強行拉我“入伙”。一輪結束，大家玩得意猶未盡，都嚷者說好玩，男生們也好奇地過來圍觀。30分鐘很快過去了，孩子們全身心地投入在活動中，全然忘了下一節課已經開始。就這樣，每天的活動課，不管男生，還是女生都爭先恐后地邀我參加。后來的一次習作中，一個叫周夢娟的同學這樣寫：“……自從我們的語文老師參與我們的活動課，大家都像吃了興奮劑一樣……男生還跟我們爭趙老師呢，但大多數結果是老師變著法兒地將男生女生合到一起玩……真開心！從未想過六年級了，還可以這樣盡情地游戲……”讀到這樣的語句，真讓我又慚愧又感動，以前為什么不和孩子們一起活動呢？好在這段時間給他們留下了小學階段美好的回憶，孩子們無拘無束地快樂著，多好、多美的活動課啊！這讓我感到了幸福的滋味。

三、習作課上的幸福

作為一個語文老師，我很愛上習作課，因為孩子們在習作課上能有更多表現的機會。對于批改學生的習作，我盡量做到精批，每當孩子們拿到批改后的習作時那種急切的期待的表情，總讓我很滿足。他們讀完自己的習作評語后，還爭著和別的同學換著讀，讀完了還不忘眉飛色舞地品評一番。在一次次地習作中，孩子們的寫作能力漸漸提高了，許多語文成績一般的孩子，在習作課上也能大放異彩。讓我印象最深的是顧治紅顧治紅的語文甚至其他所有主科成績都是全班倒數前五名之列，但她的習作幽默、簡練，雖然不時有錯別字、標點使用不當，但卻毫不影響我每次給她批“優+”，同學們每次上習作評講課都要求聽她范讀。

四、班會課上的幸福

我們班組織了一次“民意調查問卷”的班會，問卷中的問題都是孩子們事先學校班級和老師同學的具體情況自行設計出來的，如：我想對校長說，我想對班主任說，我對班級的建議是什么？我最喜歡上的課是什么？為什么？……數十個問題真實的反映了孩子們的想法，給學校、任課老師、班主任等多方面提供了很多寶貴的建議，著實讓身為班主任的我大吃一驚。孩子們能夠大膽的寫出自己的感受，并和老師敞開心扉地交流，真是一件令人幸福的事啊！下學期臨近期末復習的一次班會更讓真切地感受到老師和孩子們之間一年來的深厚情誼。班長朱丹，一個很有才干的女生，在快畢業的最后一次主題班會上，細心組織安排了“明天，我們畢業”的感恩班會。孩子們請來了學校的領導和教過自己的老師，深情講述自己六年來的難忘瞬間，用歌聲表達對母校、老師、同學的眷戀之情，還將自己精心制作的各種形式的“臨別贈言”贈送給校長、老師……那一句句感激的話語、那一雙雙含著熱淚的眼睛、那一次次動情的擁抱……真讓在場的所有人動容，幸福在我們心中流淌……

老師的確是個特殊的職業，我們用真誠的心對待每一個學生，學生也會用同樣的心回報你，學生感到幸福，同時我們也被幸福包圍。“心情舒暢地進校園，心甘情愿地去工作，心存高遠地規劃未來，就會有幸福感。”這是我的理想。我希望我們老師的心中時常擁有幸福感，做一個幸福的老師。