以“任務(wù)驅(qū)動”模式的《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程教學(xué)改革

【摘 要】當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)都開設(shè)了《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程，但在傳統(tǒng)的教學(xué)中遇到教授方式單一，教學(xué)內(nèi)容過于理論等原因，嚴(yán)重制約了課程的建設(shè)和教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)；課程教學(xué)； 以任務(wù)驅(qū)動為模式

隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會信息化程度越來越高，計(jì)算機(jī)維護(hù)專業(yè)人才的需求急劇擴(kuò)大。計(jì)算機(jī)組裝與系統(tǒng)維護(hù)技能已成為高職院校大學(xué)生必備的基本技能之一，《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》也成為當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，如何通過理論與實(shí)踐的教學(xué)改革來提高學(xué)生的技術(shù)水平與實(shí)際操作能力，培養(yǎng)真正的實(shí)用型、技能型高級專門人才成為一個值得深入研究的問題。

1當(dāng)前《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》教學(xué)現(xiàn)狀和存在的不足

《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》的課程主要內(nèi)容有：

如何識別和選購計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備；

如何進(jìn)行硬件組裝、如何對BIOS進(jìn)行基本設(shè)置；

如何對計(jì)算機(jī)硬盤進(jìn)行分區(qū)和格式化；

如何進(jìn)行操作系統(tǒng)安裝及驅(qū)動安裝，對操作系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)置，常見的殺毒軟件、防火墻、壓縮軟件等安裝，計(jì)算機(jī)硬件故障檢測以及診斷方法。

如何進(jìn)行市場調(diào)查、裝機(jī)導(dǎo)購，是一門理論與實(shí)踐，緊密聯(lián)系的課程，注重動手能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)的技能類型的課程。

同時，由于當(dāng)前計(jì)算機(jī)硬件的發(fā)展日新月異，操作系統(tǒng)的更新也非常快，因此一旦計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障，就束手無策，而傳統(tǒng)的教學(xué)，舊有的教學(xué)模式，更多的注重計(jì)算機(jī)的理論知識，過多的強(qiáng)調(diào)硬件原理，已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前計(jì)算機(jī)軟件和硬件的課程教學(xué)。

2 基于以工作過程為導(dǎo)向的課程教學(xué)

（1）以任務(wù)驅(qū)動為模式

任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)，“任務(wù)驅(qū)動型”學(xué)習(xí)是使學(xué)生從實(shí)際問題出發(fā)，提出問題、分析問題、探究解決問題的方法，從而在解決問題的過程中建構(gòu)知識和技能。依據(jù)建構(gòu)理論，結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，確定了“任務(wù)驅(qū)動型”學(xué)習(xí)的基本程序《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的內(nèi)容和特點(diǎn)內(nèi)容基礎(chǔ)理論，包括各部件的原理及參數(shù)。以任務(wù)驅(qū)動為模式，計(jì)算機(jī)組裝的組裝流程，如下表1所示。

（2）開展豐富的比賽活動

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)， 提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量是高職教育的任務(wù)之一，改由于“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程， 實(shí)踐環(huán)節(jié)必不可少， 具體可以安排幾個單項(xiàng)實(shí)踐環(huán)節(jié)：硬件組裝連接，硬盤可以用IDE線或者SATA線連接，硬件評測，BIOS中的系統(tǒng)設(shè)置，雙硬盤規(guī)劃和安裝，Windows操作系統(tǒng)軟件和常用應(yīng)用軟件安裝，計(jì)算機(jī)常見故障判斷和日常維護(hù)等。

（3）進(jìn)行深入的市場調(diào)研

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)需要一定的經(jīng)驗(yàn)積累，如果只是靠課堂上的講解和幾個實(shí)驗(yàn)是不能完全掌握的。為此，在教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的實(shí)驗(yàn)課外，利用現(xiàn)有資源，對有興趣的學(xué)生分成計(jì)算機(jī)維護(hù)小組，在實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)校內(nèi)的各項(xiàng)計(jì)算機(jī)機(jī)房和組裝與維護(hù)機(jī)房的管理與維護(hù)工作，讓學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)到的理論知識，真正的用到實(shí)際中，在課時允許的情況下，可適當(dāng)安排學(xué)生走出校園，到本地的電腦市場了解計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)最新的發(fā)展?fàn)顩r、專業(yè)計(jì)算機(jī)組裝維修職業(yè)的基本狀況；同時利用網(wǎng)絡(luò)及時為學(xué)生增補(bǔ)最新的計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)最新的發(fā)展?fàn)顩r、專業(yè)計(jì)算機(jī)組裝和維修職業(yè)的基本狀況外，還有目的地聯(lián)系各電腦公司、企事業(yè)單位，讓學(xué)生了解現(xiàn)今IT行業(yè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，使同學(xué)們?nèi)娼佑|、全面掌握計(jì)算機(jī)硬件知識及系統(tǒng)軟件的安裝，調(diào)試的方法，參與實(shí)際操作。

（4）進(jìn)行傳統(tǒng)的考核方式

《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》是一門非常注重實(shí)踐的課程，如果按照其他課程考核時只進(jìn)行理論考核，就難以檢測到學(xué)生動手裝機(jī)操作的能力。因此為了能夠更加準(zhǔn)確考核學(xué)生，在進(jìn)行理論考試的同時，進(jìn)行組裝與維護(hù)上機(jī)考試，同時對課程的考核采取以職業(yè)資格認(rèn)證和技能考核相結(jié)合考核的方式，讓學(xué)生在課程的考核中，同時可以考取計(jì)算機(jī)裝調(diào)工的職業(yè)資格證書，更加勵學(xué)生對職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，把對知識的考核轉(zhuǎn)化為對技術(shù)和能力的雙方面考核，在教學(xué)中起到良好的作用。

3 結(jié)語

本文針對《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境存在的問題，采用采取以過程為導(dǎo)向，任務(wù)為驅(qū)動，建立和完善專業(yè)技能考核和職業(yè)資格認(rèn)證相結(jié)合的方式，將新的教學(xué)理念和教學(xué)模式應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，同時讓學(xué)生更加主動的參加實(shí)驗(yàn)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

張婧（1982～），女，江西景德鎮(zhèn)人，江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

★基金項(xiàng)目：2011年度江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題《基于工學(xué)結(jié)合的<計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)>課程開發(fā)與實(shí)踐》（課題編號：JXJG-11-32-11）