職業中學語文課如何巧設導語

【摘 要】職業高中學生生源差，底子薄，學習興趣和積極性不高，教師要想提高職高生學習語文的積極性，必須激發其學習的興趣。而激發學生的學習興趣，就要從課堂導入入手。

【關鍵詞】職高學生；語文教學；課堂導入

愛因斯坦曾經說過，“興趣是最好的老師”。孔子亦有言曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者！”的確，興趣是最好的老師，興趣是學生走向成功的開始，學生有了濃厚的興趣便有了無窮的學習動力。職業高中學生生源差，學習興趣和積極性不高，還有一大部分學生，上職高的目的就是混日子，對語文根本無興趣可言。

因此，要提高職高生學習的積極性，必須激發其學習的興趣。那么，教師如何激發學生的學習興趣呢？

語文特級教師于漪老師曾經說過：“在課堂教學中，要培養激發學生的興趣，首先應抓住導入課文的環節，一開課就要把學生牢牢的吸引住。課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調，第一個音定準了，就為演奏和歌唱奠定了基礎。上課也是如此，第一錘就應敲在學生的心靈上，像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”由此可見導語的重要性，一個教師課堂教學導語設置的好不好，能不能開場就抓住學生的心，可以說已決定了這堂課的效果。再說，語文課本身涉及的內容也較廣，為導入提供了更好的空間。教師可以運用形式多樣的方式進行導入：

一、講故事激發興趣

講故事，這對職高的學生來說，可能比較有趣的了。可選擇與作者有關的故事，如在講莫言的《賣白菜》時，可以從莫言榮獲諾貝爾文學獎談起，這樣，激發學生對莫言的好奇，急于想了解其人，進而更一步了解其作品。也可選擇與教材內容有關的故事，如在講老舍的《我的母親》時，可以講一位母親因想念兒子，不遠千里去看兒子時，卻被兒子拒之門外的故事，借此故事還可引發學生的討論。故事的選擇最好是與本課教學內容有關的，無關的也可，結合課堂情境，只要是能引起學生興趣的都可，目的就是先抓住學生的心，激發其學習的興趣。從形式上來說，可以是老師講也可以讓學生講。教師可提前定好人選，選好故事，讓學生做好充分準備。

二、唱歌曲調動情趣

學生比較喜歡唱歌，用唱歌的方法調動學生的情趣詩歌不錯的選擇。如在講老舍的《我的母親》時，讓學生唱有關表達母愛的歌曲——《媽媽的吻》、《白發親娘》等，通過唱歌，既活躍了課堂氣氛，又能觸動學生的情感。歌曲選擇也應考慮到學生的喜好，將一些老歌、紅歌和流行歌結合起來，如果選擇學生不喜歡的歌曲，不但收不到好的效果，反而會適得其反。有時候，已經上課了，學生還在低聲哼唱流行歌曲，這時，老師可以乘興讓學生唱一段，然后再巧妙地過渡到這節課的內容上。

三、設懸念激發求知欲

將課本中的重要內容提出來，讓學生思考，激發其求知的欲望，學生急于知道答案，就會認真聽課。如在講《我的空中樓閣》時，可提出問題：我們都知道萬丈高樓平地起，有誰見過建在空中的房子嗎？學生思考回答，然后引出課文內容。

四、通過朗誦活躍氣氛

在詩歌和散文的教學中，朗誦是最好的激趣方法。在教學中，發現有些同學普通話不過關，“土話”較重，常引得學生大笑。有些同學故意講“土話”，在同學中取笑；有些同學甚至認為講普通話不好意思，將來找工作也不重要。針對學生的實際情況，在課堂導入中，我特意設置了朗誦。朗誦的內容不必過長，但一定有代表性。可以播放錄音，獻給學生美的享，繼而調動學生的朗誦熱情；也可以選擇多人朗誦，通過不同“語言”（普通話和方言）的朗誦，以對比的方式激發學生朗誦欲望，然后進入下一步的學習中。如舒婷的《致橡樹》、裴多菲的《我愿意是急流》；李樂薇的《我的空中樓閣》等。通過不同人不同學生的朗誦，讓學生在歡樂的氣氛中真切地體驗到朗誦的樂趣，感受到普通話的重要性，更重的是領略到語文的獨特魅力。同時，通過朗誦，也讓學學生學到一些有關朗誦的技巧，由喜歡朗誦進而喜歡語文。

五、通過演講提高興致

職業中學的學生將來選擇職業離不開“說”所以教師在導語設置上，也要有意識的選擇演講，既可以為課堂助興又可以鍛煉學生的說話能力。教師可以指定演講，即結合課文內容，指定學生做一分鐘的演講，目的既培養了學生對本課內容的興趣，又鍛煉了學生的說話能力。如在講《我為什么活著時》，讓學生以同樣的題目做一分鐘的演講。即興演講結合課堂實際情況，提出一個小話題，讓學生做即興演講。如學生剛剛參加完“五四”和“十一”的演講比賽，可以乘興讓參加演講的學生作即興演講。演講內容盡可能讓學生感興趣且有話可說。

當然，課堂導語的引入方法是多種多樣的，如還有提問式導入、溫習式導入、還有開門見山式導入等等，教師有時候還要考慮到學生和課堂的實際情況，也不可能生搬硬套。我列出的以上幾種，我覺得更適合職業中學學生的實際情況。因為，這幾種方法學生不需要動太多的腦筋去思考，而更多的感受到的是學習的樂趣，這樣，學生才會感興趣，才會慢慢走近語文，喜歡上語文，去學習語文，語文課才不至于成為這些無足輕重的課，教學效果也會大大提高。