農村高中數學新課程教學現狀的調查與思考

農村高中的師資力量薄弱、教學設備落后、學生基礎較差。但是新課程標準和新課教材是與城市高中相同的。落后的教學條件與先進的教學要求形成了巨大的反差。現在恰好是高中新課程標準在全省正式開始實施的階段。農村高中的教師和學生，對于新課程標準和新課程教材極不適應。因而，當前農村高中數學新課程教學現狀面臨著諸多的問題， 在新課程標準下的教學過程中，農村高中的師生只能通過在實際教學中，能夠挖掘并展現農村新課程實施中出現的種種問題、力爭改變現狀，尋找對策，使教學更好體現新課程要求，使每一位學生的潛能在教學中得到充分的發揮，使學生的數學能力得到全面的、最大程度的提高。

一、 現狀述評

（1）新課程標準在我省剛開始執行，正是初次實施階段。“新課程改革”鑒戒了前幾次改革的成功經驗，重視了每個學生整體素質的全面提高，順應了全面推進素質教育的要求。從2000年開始，“新課程改革”經過了探索和試驗階段， 已在全國范圍內全面推廣和實施。從2009年開始，《高中數學課程標準》在甘肅全面實施，正處于初次實施階段。

（2）農村高中數學教師對“新課程標準”的了解和掌握不全面、不準確。農村高中數學教師每天都忙于應付正常的教學工作，真正學習有關新課程理論的時間機會很少。所以，對于新課程理念以及新教材內容還不十分熟悉，對于新的教學要求和教學方法不太適應。大多數高中數學教師，只經過了時間很少而較為簡單的培訓就直接上崗了。新的教學標準、新的教學內容對農村高中教師來說是全新的課題。唯一的辦法是，一邊學一邊教，在教學的過程中學習。現在急需教師更新觀念，實現教師角色的根本性轉變。

（3）全社會對于農村普通高中的教學質量寄于厚望。高考升學率是社會評價學校的一項重要指標，新課程改革遇到了前所未有的阻力。現在的實際情況是，“大張旗鼓搞課改，實實在在抓高考”。為了學校的生存和發展，不抓高考是現實情況所不容許的。而且《考試大綱》在教育教學中仍然發揮著指揮棒的作用，老師和學生仍然被“高考成績的高低”困擾著，應試教育的教學思路和方法在不少師生中根深蒂固，所謂積習難改。所以農村新課程改革教學中對這些問題的解決勢在必行。

（4）農村教師的教學理念落后、教學方法單一、教學習慣隨意。教師拿新課程教學過多依賴于自己對教材的理解，教學過程具有強烈的主觀性，難免強調應試能力，使應試教育的勢頭大大沖淡了新課改教學設計的初衷。教師馬不停蹄地講，甚至同一年級的教師教學出現了一種你追我趕的現象，學生又千篇一律地做題，進行著無休止的題海戰，這種傳統的教與學的思想已經根深蒂固。因此，在農村培養學生良好的學習習慣、科學的學習方法、濃厚的學習興趣、高效的學習能力將會是具有重大現實意義的教研課題。

二、師生面臨的問題

（1）教師教學方面的主要問題。①教師對自己扮演的角色難以適應和控制。②教師對新增 、變化和不變內容的處理欠佳，對課程進度、難度把握不好。③教師困惑于教學設備的欠缺，信息技術應用水平的不高，導致教學效果虛而不實。④教師對新課程的“命題動向，高考如何考”了解較少，對指導高考復習，更是胸無成竹。⑤教師苦惱于新課程教學中如何提高學生的學習興趣。⑥教師對新課程教法的確定及轉變把握不準，對教法的設計思路不清晰。⑦教師在如何培養新課程學習中學生的必備能力（如搜集數據和處理信息能力、提出問題能力、自主探究能力、動手操作能力、交流與合作能力、創新思維能力、分析解決問題的能力、應用能力、數學建模能力等）方面力不從心。⑧教師對教學評價工作和學生的課題設計工作的過程性評價不夠充分。

（2）學生學習方面的主要問題。①農村學生底子薄、兩極分化嚴重、研究性學習習慣難以形成；長期“灌輸式”的教學方式，使學生習慣于被動接受知識，難以真正成為課堂研究的主人，導致教學效果不明顯。②學生接受新課程教學方法的能力與新課程的要求有很大的差距。③學生學習興趣缺乏持久性。④學生缺乏創新意識、創新理念、創新精神；探究應用問題能力差，數學建模能力有限，導致教學效果事倍功半。

三、應對策略

（1）教師要趕快轉換角色，創設“少講多學”的新課改局面。

（2）教師要適應并很快轉變教學觀念，改變教法，優化教學模式。

（3）教師要積極學習新課程教師新理念，認真鉆研課程標準和課程大綱，掌握其內涵。扎實備課，加強自身的業務學習，提高教學水平，積極進行教育教學研究。

（4）教師要把學生的學習習慣、興趣、方法的培養放在首位。①教師要充分利用課本中“問一問、想一想、觀察、探究、閱讀思考、知識應用、實習作業、信息技術等”與生活情景鏈接的欄目，讓學生大膽探究體驗，農村學生對于新教材中的知識背景非常陌生。并及時地指導學生，讓學生明白這些內容是新課程下學生必須具備的能力，在任何一個欄目里，學生都能感受到自己是研究的主人。久而久之，學生會樂于其中，享受自己“當家作主”的感覺，也會養成良好的研究習慣，漸漸形成各種能力。②教師自己要明確目標，研究學生在學習中存在的問題，學習方法的困惑，每一節課都要布置、分配任務，然后分組合作、討論交流、展示成果、反思消化；課后真正評閱學生的理論作業和實習作業，督促學生進行課外實踐活動，做到有的放矢。③教師要讓學生明白學習數學就像人每天都要吃飯一樣，是他們必須要做的事情，只要每天堅持做了，并且這種習慣性的動作做久做多了，學生會覺得學習數學是學習生活的主要部分，這樣不但養成了良好的學習習慣，還潛移默化地培養了學生的數學興趣。

（5）教師要學習和掌握新課程的教學評價標準，要正確評價教學中學生參與的程度、活動的積極性、學生潛力開發的效果、學生綜合能力形成和提高的情況等。

（6）學校要建立通用技術教室，大力組織教師培訓計算機在教學方面的應用技術，提高教師熟練靈活應用現代化教學工具的水平。

（7）學生在課內和課外都要主動參與，樂于探究，勤于動手。如果教師在課堂上能夠駕馭新教材，做到理念新，教法好，讓課堂成為學生的天下，使學生真正成為課堂的主人。同時在教師的引領下，讓學生真正理解新課改的意義，在探究與創新中形成良好的學習習慣、樂于學習數學、學習能力發展快、效果優，才能真正體現新課程的要求，從而促使新課程標準在農村高中數學教學中的全面落實。