大學體育課程教學的危機以及改革探析

【摘 要】隨著社會的發展，人們的物質與精神生活已經得到了極大的滿足。作為一項欣欣向榮的活動，體育本應在這個時候徹底展示她的魅力，但在大學生中卻沒能夠體現她應有的價值。

【關鍵詞】體育；大學生；危機；改革

身體是生活的根本，是精神的基礎。無論對于青春稚兒還是垂暮老人，體育都有著她獨特的價值所在。無論是對精神價值還是實際價值，體育對人們來說都是都能夠滿足人們的需求。大學生作為活力四射，洋溢著青春的群體本應是體育活動的最佳推崇者，卻沒能發揮自身的社會價值。各種各樣的社團活動以及各種熱血的游戲已經占據了大學生幾乎所有的生活，體育鍛煉離這個群體已經越來越遠。

一、大學體育課程教學的危機及重要性分析

大學作為邁入社會的過度階段，有著一個小社會的真正價值，大學也是一個綜合發展的場所。但現在大學中體育鍛煉的意識卻在慢慢淡化，本來朝氣蓬勃的一群大學生，帶著欣喜的心情邁入了大學的校門，可在學校卻慢慢的墮落，四年的時間磨平了他們的朝氣 ，也腐蝕了他們的體質。天天窩在狹小的宿舍，玩著自認為熱血豪情的游戲，卻忘記了以前運動場上自己矯健的身影，游戲成了大學的主要任務。當他們邁出校門的時候，不僅是沒有學識的沒落青年，更成為了柔弱的蒼白青年。

體育鍛煉的真正價值是無法用語言區描述的，體育具有強身健體、娛樂的大眾功能，甚至在教育、政治、經濟等方面也具有重大的意義。體育不僅能夠強身健體還能促進智力的發展增強自身的價值觀，舒緩自己因為學習和生活所造成的巨大壓力，更能培養學生堅忍不拔的品質和不屈的韌性。良好的體育鍛煉有利于身體的良好發育以及身體機能的綜合提高，更有利于學生抵抗力的增長。對于負載著重大學習任務的學生來說，體育鍛煉不僅沒用影響自身的學習，并且可促使大腦清醒，提高學習效率。在心理上體育鍛煉也有著她積極的意義，他能調節人們緊張的情緒，為人們提供發泄負面情緒的方式。更可以陶冶情操，使人們保持積極向上的心態。在一些團體的體育鍛煉中，它能夠給予學生團結協作、勝不驕、敗不餒的優良品質和作風。在運動場上人們可以盡情的吶喊瘋狂，盡情的發泄自己的情感，每一次射門，每一次投籃都顯得那樣的豪放，都展現了青春的活力。體育無時無刻不體現著它獨有的魅力與價值。

二、大學體育課程教學的改革對策分析

1.培養大學生體育課堂學習的興趣

無論對于何種事物，興趣永遠是最好的老師，體育鍛煉也不例外。只有學生對體育鍛煉有了足夠的興趣，體育鍛煉才會有動力。就像一個小小的游戲軟件，本身根本沒有任何價值，要非得找點價值，也只有舒緩人們的精神了，可在體育鍛煉面前是那樣的蒼白無力，可為什么他卻能夠這樣吸引人們呢，正是由于人們對他的興趣。興趣看似虛無縹緲的東西卻在人們的生活中發揮著永遠無法被取代的價值。要想讓體育鍛煉徹底成為人們的一種生活，讓大學生真正了解體育課程的價值所在，就必須提起人們的興趣，這就真正需要體育體制的徹底改革。

2.增加大學體育課堂鍛煉的多樣性

多樣的體育活動是吸引學生興趣的根本，每個人都有自己獨特的性格愛好，現如今的大學生也都有著自己特立獨行的個性，因此體育活動的多樣化顯得那樣的重要。排球、網球、武術甚至舞蹈各種運動，已經不再那么單調枯燥，無論什么人都能找到自己的樂趣所在，不僅徹底達到了大學體育應有的價值，更拓展了學生的視野，為學生的綜合發展打下了良好的基礎。同學們在同一運動項目中找到了志趣相投的朋友，在交流中進步，在進步中建立了無可替代的友誼。多樣的體育鍛煉不僅豐富了學生單調無聊的大學生活，使大學顯得那么充實，更是將體育融入了大學生的生活之中。

作為體育競技奧林匹克運動會是最佳的展示，體育競技有著悠久的歷史，它不僅有著鍛煉身體的價值，更有著足夠的社會價值，它能夠很好地引領民眾去接收甚至愛上運動。在大學中，作為準備邁入社會的大學生，更加迫切的需要增強自己的競爭意識，以滿足競爭日益激烈的社會，而競技體育正巧完美的突出了這一點。在體育競技中，同學們收獲的不僅僅是健壯的體魄，更是強烈的競爭意識和團隊意識，是同學們踏入社會的最完美的基石。體育的樂趣也正是在其中完美的體現出來，每一次付出了汗水收獲的卻是運動場上一聲聲激烈的吶喊和歡快的笑聲。從小到大體育課程就伴隨著我們的學習與生活，它的價值也從最初的娛樂不斷升華不斷充實。而作為新時代的大學生更應該徹底認識他的重要價值與意義。體育課程不應是應付大學生活的假象，而應該是學生品味大學生活的源泉。

大學沒有不存在價值的課程，也不存在打發時間的無聊活動，只有真正使自己動起來，你的大學生活才能真正動起來，才能真正去實現它應有的價值。大學生作為時代的進步群體，要做全民健身的榜樣，不僅實現自己的價值，更要讓體育的價值深入民心，帶動起時代的潮流。

參考文獻：

[1] 薛海平，胡詠梅.我國基礎教育區域非均衡發展研究[J].教育理論與實踐. 2004（02）

[2] 劉昕.對我國學校體育課程價值取向的理論思考[J].中國學校體育. 2004（01）

[3] 韓敬波、馬云鵬.影響基礎教育課程管理體制的因素分析[J].課程.教材.教法. 2004（01）