小學語文高效化教學策略初探

【摘 要】高效語文課堂教學要徹底摒棄陳舊的語文教學觀念的束縛，要關注學生學習的自主性和發展性，提高學生學習的參與度，在“知識與能力”、“過程與方法”、“情感、態度與價值觀”的三維目標中激發學生學習興趣，培養學習能力，真正提高教學效果。

【關鍵詞】教學；語文；高效；策略

課堂教學是整個教學過程的關鍵環節，是學生獲取知識、掌握理論的主渠道。而高效課堂要求教師在有限的40分鐘內采用各種方式和手段達到應有的教學效果，實現既定的教學目標，是提高教學質量的根本。小學語文教學中如何改進教學方法，提升課堂教學的有效性，成為新課改背景下小學語文教師亟待解決的問題。筆者結合多年教學實踐，現就打造小學語文高效課堂教學的方法談點淺見。

一、愛崗敬業，注重教師自身綜合素質的提高

作為教師，只有對工作傾注了熱愛和真誠，才會產生來自內心的動力搞好教學；作為教師，每當走上講臺看到臺下那充滿對知識渴求的眼睛時，都會深深地感覺到肩上的擔子沉重，必須以一份真心、誠心、愛心去對待教育事業，提高自身的綜合素質與教學技能，不辜負教師這一神圣的職業。因此，教師除了必須具備過硬的教學基本功和精深的專業知識外，還應該具有廣博的人文、社會等相關科學知識。試想，課堂講授時，若能旁征博引、引經據典、妙語連珠，必然能提高學生的聽課注意力和興趣，從而達到優化課堂教學效果的目的。

二、加強師德修養，做學生喜歡的老師

師德是指教師的道德觀念、道德情操、道德行為和道德意志，是教師從事教育工作時所遵循的行為規范和必備品質，是教師素質的核心。教師師德高尚，才能端正教學思想，成為學生心中的楷模，無形中感染學生。教師要求學生做的，自己必須率先垂范，才能使學生感到可敬、可親，形成制約力和榜樣。常言道：親其師，信其道?！皭廴苏?，人恒愛之，敬人者，人恒敬之?！蔽覀冎挥腥釔勖恳晃粚W生，尊重每一位學生，才能贏得學生對你工作的熱愛和尊重；我們只有善待每一位學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有一個愉快的交流。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，他的課才會被學生接受，才能真正實現自己最大的價值。

三、營造和諧、活躍的課堂氣氛

首先，課堂教學中必須注重教師與學生之間的互動，營造一種讓學生敢于議論的、寬松的、和諧的、平等的課堂氣氛。比如，教師在課堂講授時，可適當結合自身經歷和社會現實，對學生開展一些思想情感上的交流，談一談對社會與人生的看法，幫助學生樹立正確的世界觀和做人的道理。這樣做既可以調整教學氛圍，烘托課堂情趣，也可以給學生一些心靈上的感應。其次，和諧的課堂氣氛還與教師的講課藝術有極大關系。課堂應該是教師進行藝術化教學的場所，是一個優秀教師充分展露自己教育智愚和教學經驗的舞臺。課堂教學，既是學術活動，又是藝術活動；三尺講臺既是學術論壇，又是藝術舞臺；講課既要言之有據，論之有理，句句推敲，前后呼應；又要言之含情，動之富美，句句扣人心弦，處處引人注目。這一切無一不是通過教師自然的形象氣質、激情飽滿的教學態度、豐富的面部表情、得體的言談舉止、精辟幽默的語言以及適當的教學手段等形式演繹出來，產生一種師生間的心靈激蕩，感情共鳴，思想交流，文化互動。

四、采用靈活多樣的教學方法

教學中常用的教學方法有啟發教學法、趣味教學法、形象教學法和比較教學法等。這些方法都有它的不同特點和適用條件，在教學過程中應根據教學內容和學生情況來靈活選擇。

啟發教學法是指根據教學內容和教學目的，設計一些富有思考性的問題，以吸引學生的注意力，啟迪學生思維。

趣味教學法是指教學過程中積極啟發誘導學生的學習興趣，是調動學生主觀能動性的關鍵所在。許多生動活潑的故事傳說，其中包含著深邃的科學方法和哲理。教師可以通過介紹一些趣聞，學生聽后會興趣大增，求知欲也隨之增強。

形象教學法是指課程名詞術語較多，采用一般的灌輸法教學效果不佳時，采用描述語言將抽象概念轉變成生動形象的直觀語言，以此來把握概念提高效果。如地理知識、歷史知識等，總結成口訣，形象、生動，易于掌握。

比較教學法是指對于一些易混淆的概念，比較共同點及不同點，往往教學效果要好，易記不易忘。

五、傳統與現代教學手段的有機結合

傳統教學手段主要是“粉筆 + 黑板，板書授課”。但隨著科技的不斷進步，多媒體教學手段被廣泛應用于教學中，將圖像、視頻、動畫、聲音等融于一體，圖文并茂，向學生提供感性材料，使原本枯燥乏味的文字內容變得生動活潑，激發了學生的學習興趣，提高了教學效率。但無論是傳統的還是現代的教學手段都有一定的適應性和局限性，若不恰當地應用多媒體課件教學，易于走向“照屏宣科”、“對屏講解”、“只見屏幕，不見老師”等不良局面，反而會破壞師生“互動”，使師生關系更為淡漠，極大地損害了教育、教學質量。經驗告訴我們，不管采用什么樣的教學手段，教師永遠是課堂教學的組織者，發揮著不可替代的教學主導作用；教師的講解是課堂教學的關鍵，是教師為了達到教學目標而進行的創造性的智力勞動，具有靈活性和針對性，凝結著教師的學識和智慧，是計算機無法代替的。實踐證明，教學中只有把傳統與現代教學手段有機結合起來，才能更好地實現教學目標。

總之，課堂教學質量的提高，是教師多方面知識的綜合，它有賴于教師長期的教學實踐、探索、體驗與升華，是教師一生不懈的追求！