運用游戲 提升效率

【摘 要】學生天性愛游戲，爭強好勝，喜歡運動。在高中體育教學中采用游戲教學法是快速掌握體育技術、技能最簡單、最有效的方法，有利于學生身心健康發展。本文闡述了游戲在高中體育課堂教學中的運用，彰顯了學生自主學習的魅力，提高了課堂效率。

【關鍵詞】高中體育；游戲教學；高效課堂

合理組織開展體育游戲活動，能有效激發高中生學習的主動性，在生動、有趣的游戲中學生學會動腦筋、參與和合作的目的，有效地掌握體育知識，體育游戲活動也就真正發揮出了無窮的魅力，最終達到知識與能力的全面提高。讓學生不但積極“動”起來，而且在和諧的體育游戲教學中有更多收獲。下面就結合自己的教學實際談談高中體育課堂教學的有效性。

一、游戲導入，激發興趣

游戲導入新課能夠更好地貫徹寓教于樂的宗旨。高中生正處于少年向青年的轉化期，是人生觀、世界觀形成的重要時期，也是增長知識和才干的重要階段，可以刺激高中生的神經系統，提高學生的體育興趣，調動學生的體育學習積極性。能夠吸引學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，使學生身心愉快的進入新課的學習，促使學生體驗體育學習的快樂，從而達到妙趣橫生的效果。高中學生在上田徑課前，要采取游戲熱身活動，使身體機能狀態和心理狀況保持良好，提高學生的學習興趣，保證教學順利實施。比如“貼膏藥”游戲，在準備活動中教師先讓學生圍成圓形，兩人一組，明確游戲規則，在游戲中發展學生的奔跑能力及下肢力量，注意全身的靈活性與協調性。學生站成雙層圓圈，左右兩人間隔兩臂，前后學生身體要靠近。先由兩名學生開始游戲，一人站在圈內為追人者，另一人站圈內是被追者。學生特別緊張，集中注意力，做到了全員參與，在游戲中培養了學生迎接挑戰、承受挫折的能力。教師順勢導入新課。通過游戲提高學生各種技能技巧，培養學生活潑、樂觀、進取、創新等優良品質，使其在不斷的挑戰中發展自我意識，為新課的學練打下一個基礎。使學生在樂中學、在趣中練，更好地完成教學任務。

二、協同合作，探究新知

高中體育協同合作游戲法強調在挑戰性和包容性活動中，學生一起努力獲得成功。愛好玩耍，愛好游戲是人固有的天性，所以，教師設計游戲時要以學生的心理特點為基礎，將知識融于游戲中，在游戲中激發學生的創新思維。教師首先講解示范動作要領，檢查學生對動作技能的理解情況，通過答疑式解決問題教授動作，然后把學生分成小組，讓學生推選小組長，小組長根據需要確定本組練習的角色分工。讓性格內向、成績較差的學生承擔適合自己的任務，人人有事做。選出裁判員和記錄員，使學生明確各自的職責。在教師組織下進行互助性學習，所有小組成員都發揮作用。如：教學“排球正面雙手墊球技術”時，教師講解排球運動的步法和手法，墊球前要做好準備姿勢，準確判斷來球的落點，訊速移動取位，使身體正對著來球。運動員如果步法差，不能及時跑到位，就影響了墊球的準確性，甚至球會落地。教師組織學生進行摸邊線比賽游戲，訓練學生的步法，培養學生勇敢，果斷，積極進取的優良品質。把學生分成兩人一組，排成一列站于墊球場地的中線上，讓學生在規定時間內兩人對墊，一人固定不動，另一人向前后左右移動后墊球。也可兩人都移動墊球，要求位置適當，球要高些，都采用正面墊球。讓學生在玩中學，在學中玩，發揚團隊協作，共同進步的集體主義精神。變“要我學”真正成為“我要學”，達到了“一石激起千層浪”的效果。

三、重視激勵，自主學習

激勵是一門有效的教學藝術，它可以使體育課堂變得生動活潑。體育教師對學生的課堂學習評價應以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采用激勵性的評語。樹立新型的師生關系，師生之間在人格上是平等的朋友。高中籃球技能單一乏味，如果采用游戲進行教學，能夠集中學生的注意力，提高學生的興奮性，有利于學生在較短的時間內較快地掌握籃球運動的各項技術與技能。學生有了玩耍的愉悅，有了鍛煉的快樂，有了思想的升華，對動作記憶深刻，調動了學生學習籃球的積極性。如：無板籃球游戲，這種玩法既沒有籃板，也沒有籃網。這種游戲是7人制的籃球賽。只有一個籃圈，學生把球投中籃圈內便得分。球場長30m、寬15m，雙方各有7人上場，3人是前鋒，1人是中衛，3人是后衛，只有2名前鋒能夠進入對方籃下投球區投球，其他隊員不能投籃，持球不得超過3秒鐘，不能運球，只負責傳球和防守。游戲不僅提高學生的傳球技術，而且可以提高學生的身體素質。

總之，高中體育教學是一門藝術，藝術是無止境的。教師要發揮主導作用，堅持健康第一的原則，切實提高體育教學的有效性，讓學生感到運動的快樂。

參考文獻：

[1]梁滿.游戲教學法在體育教學中的運用[J].當代體育科技， 2013（22）

[2]王中山.也談游戲在體育課堂上的運用[J].考試周刊， 2011（48）