農村小學英語教學中存在的問題及對策

【摘 要】英語教學中的閱讀教學是學生獲得英語信息的重要途徑。如何培養學生形成良好的閱讀習慣，是農村小學英語教師所面臨的一個難題。以下我就根據從教師和學生兩方面分析一下農村小學英語教學以及閱讀教學中所存在的問題及其策略。

【關鍵詞】教學；英語；問題；對策

一、英語教學中存在的問題

（一）畏懼心理

孩子們對英語帶有畏懼心理，農村孩子從三年級開始接觸英語，他們對這一門新的語言課程除了兒童特有的好奇心理之外，更存在著一份畏懼心理，他們認為英語很難，與我們所說的話完全不同，他們既看不懂，又聽不懂，更加記不住。這就使一部分學習本來就吃力的學生對這一門新的課程從一開始就“敬而遠之”；又有一部分學習基礎弱的學生，他們認為“我以后又不出國，我學英語也沒什么用處。”他們的這些想法處于農村學習基礎弱的孩子是會相互“傳染”的。孩子們在課堂上學到的少之又少的英語知識下課后更是沒有氛圍、沒有環境去應用，這就更加“證實”了英語的“無用”。另外，閱讀的資料很少，工具書也沒有。農村受師資、教學條件等限制，小學英語閱讀教學仍然存在閱讀量有限和題材單調，詞匯有限等一些問題。

（二）教師教學方法枯燥呆板引起學生的厭學心理

剛開始學習英語，學生還帶有一定的新鮮感和好奇心，這種心理促使他們去聽、去學、去模仿，若老師門能以豐富多彩的形式去傳授知識，那么這種新鮮感和好奇心就會轉化成興趣，但是由于農村教學設備落后，有些教師本身綜合素質也不夠高，教學方法單一枯燥，他們的英語教學只是反復地讀寫單詞、背句子、讀課文。隨著學習的深入，孩子們便開始厭倦，他們對這門課程就再也提不起興趣去學了。學生的這種厭學引起的學習成績的下滑更會導致一種惡性循環，即老師反復教——學生成績下滑——老師更加嚴厲的要求反復讀寫——學生更加厭煩——成績下滑更快。

（三）沒有英語學習經歷，學生語言基礎差

農村孩子從小所接觸的環境中大家所講的都是方言，耳渲目染的都是農耕收割，連聽普通話的機會都很少，更不要說是英語了，他們也沒有像城里孩子那樣去語言培訓班學習的機會，所以他們在三年級以前的英文知識幾乎是一片空白。

（四）小學英語課外閱讀教學的現狀

農村小學生普遍英語基礎較差，詞匯量少。語法基礎也較薄弱，這兩個因素直接影響著他們的閱讀速度和對文章的理解程度。然而無論是詞匯的積累還是語法的加強不是一蹴而就的，需要一個長期的過程。所以對于農村小學生來說，掌握一定的閱讀技巧尤為重要。

（1）課外閱讀材料的限制性。農村小學生當前面臨的主要問題是很難找到一些合適的閱讀材料。農村學生有線廣播電視、網絡接觸少、英語學習媒體不多，農村小學生所采用的閱讀材料大都局限于課本教材。

（2）詞匯量小。有限的詞匯量是影響閱讀效率的一大障礙。農村小學生自身掌握的詞匯量的不足不僅影響閱讀的速度和質量，同時還影響了學生的閱讀興趣和信心。由于自身條件的不足，有些學生就往往采取”跳躍法”閱讀，碰到不認識的單詞，就一跳而過，以至于整篇文章看過后，尚不知其所以然，就輕率地把閱讀材料棄置一旁，去干別的事情了。這種蜻蜓點水式的閱讀方式，對于提高學生的閱讀能力沒有太大的幫助。

（3）小學生自己的意識不高。由于課外閱讀能力的培養是一個長期的過程，不是一朝一夕就能取得顯著的提高，所以很多同學認為，英語閱讀對成績的提高沒有多大的幫助，對考試更沒有多大的關系，往往就采取聽之任之的態度。

二、研究對策

（1）教師的教學方法應該多樣化，比如游戲教學，卡片教學等等。

（2）教師提高自身素質，不斷的學習，更新自己的教學方法。教師給學生提供一定的閱讀資料。讓學生在有限的時間內讀完。

（3）教師提供一些與課文有關的資料。在學生閱讀之前，教師應及時給學生提供有關課文內容的背景知識材料和預習練習，指導學生預習。背景知識材料有助于學生理解課文，也能拓寬學生的知識面，開闊其視野。課前預習還有助于培養學生的自學能力和自學習慣，為課堂教學的順利進行做好心理和知識上的準備。

（4）有效練習是拓展閱讀能力的空間。在小學階段，我們強調教師抓住小學英語教學的三個要點：興趣+情景+活動，采用諸如看和說這一類的方法，借助圖片、錄像或假設的情景，讓學生對語言感知，對課文內容感知，使他們產生閱讀的欲望。

（5）閱讀環境是營造閱讀活動的氛圍。

（6）閱讀習慣的好壞直接影響著閱讀的效率。小學生剛剛接觸英語，并不知道如何很好地去閱讀，因此在閱讀教學過程中教師應注意學生閱讀習慣的培養：①培養學生默讀的習慣；②培養學生根據意群認讀的習慣；③培養學生猜詞的習慣。

三、結語

小學英語教學本身就是一個復雜的感知和理解的過程，是讀者與文章的互動。農村小學英語教學改革須從學生的實際水平出發，教師應更新教育思想觀念，考慮他們的興趣和學習需求，應他們所求，教他們所需，并利用學校多種資源，為學生創造良好的英語學習條件和環境，實現\"教和學\"良性互動，讓教改落在實處。

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