促進大學(xué)體育排球快樂教學(xué)的方法探討

【摘 要】大學(xué)傳統(tǒng)體育教育一直遵循著“封閉式”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，其過程始終在教師控制與推動下進行，學(xué)生機械地接受教師的指導(dǎo)，學(xué)生的想象力與個性發(fā)展受到了抑制，這就造成了體育課堂缺乏生氣、樂趣和挑戰(zhàn)，呈現(xiàn)的是枯燥的氣氛。這勢必影響學(xué)生對于體育教學(xué)的興趣，也影響了體育教學(xué)的健康發(fā)展，也有違于素質(zhì)教育的要求。推進和實施素質(zhì)教育是一場深刻的變革，而體育教學(xué)是素質(zhì)教育中一個重要方面，因而大學(xué)體育教育的改革與創(chuàng)新將受到廣泛的關(guān)注。本文結(jié)合大學(xué)體育排球教學(xué)實踐，對體育快樂開發(fā)式教學(xué)進行了初步的探討，以促進大學(xué)體育教學(xué)目標的實現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)體育；排球運動；快樂教學(xué)

1大學(xué)體育排球教學(xué)方法多樣化

1.1 教學(xué)方法游戲化

體育實際上是一種以身體教育為主的游戲活動。將游戲貫穿大學(xué)體育排球教學(xué)中，學(xué)生可以將有意注意轉(zhuǎn)化為無意注意，使身心在體育學(xué)習(xí)中可以得到很好地放松，讓學(xué)生體會到體育學(xué)習(xí)是“玩”，在快樂的體驗中積極參與到排球?qū)W習(xí)中。體育教學(xué)游戲化不是游戲的泛用、濫用，這就要求教師要精通教材，能熟練、巧妙地運用游戲，根據(jù)游戲的特點與作用合理地創(chuàng)編游戲。在游戲中學(xué)生不僅鍛煉了身體、增強了體質(zhì)，學(xué)到了各種運動技能，同時還獲得了思想品德的教育。體育教學(xué)游戲化，它改變了過去那種單一枯燥的教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和氣氛，寓教于樂，使學(xué)生樂中求學(xué)，學(xué)中益智健身；它改變了過去那種教師強制灌輸?shù)摹疤铠喪健苯虒W(xué)方法；它扭轉(zhuǎn)了學(xué)生被動學(xué)、違心學(xué)的局面，倡導(dǎo)學(xué)生主動、愉快地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參加身體鍛煉的興趣和積極性，同時可利用不同的游戲進行各方面的思想教育。

1.2 教學(xué)過程的互動化

在現(xiàn)代的大學(xué)體育教學(xué)角色中，要求學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)的角色。在排球教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極地參與其中，讓學(xué)生感覺到教師也是他們中的一員，克服傳統(tǒng)封閉式教學(xué)帶給學(xué)生學(xué)習(xí)體育的壓力。在互動的過程中，一方面，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)動作中的錯誤，為建立正確的動作起到及時提示的作用；另一方面，教師帶頭參與排球運動，也能對學(xué)生積極參與排球的學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)作用，時間一長，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，一定會產(chǎn)生對排球?qū)W習(xí)的興趣。

2大學(xué)體育排球教學(xué)形式“快樂競技化”

作為大學(xué)生，心理趨于成熟，對成功的追求是每個成年人的渴望。在大學(xué)體育排球教學(xué)中，我們不能苛求一味的技術(shù)動作的規(guī)范，而重復(fù)練習(xí)傳球、墊球動作，變單純枯燥無味的練習(xí)形式為快樂的競爭，使大學(xué)生通過簡單的競爭形式，滿足他們自我效能感。在“快樂互動式”教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生人與人之間發(fā)生的橫向聯(lián)系，民主與合作的意識，組織好各種形式和類型的競賽活動，采用比賽方式，將體育動作要領(lǐng)的練習(xí)，貫穿在其中，以激勵學(xué)生的參與競爭意識，協(xié)作意識，集體觀念，又充分地在競賽中體會到正確的動作要領(lǐng)對提高成績、獲得勝利的重要性。

2.1“快樂競技”貫穿排球教學(xué)的始末

在傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)中，體育教師在大部分的教學(xué)實踐內(nèi)都安排動作講解、學(xué)生反復(fù)練習(xí)，力求讓學(xué)生對每個技術(shù)動作掌握盡量標準化，因此也就造成學(xué)生單練技術(shù)，覺得排球運動毫無興趣、枯燥無味。如果能在每次排球課堂教學(xué)中，以比賽的形式貫穿教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯加強，學(xué)生會在不知不覺中體會到排球帶給他們的快樂，往往會出現(xiàn)“意猶未盡”的感受。事實上，“快樂競技”完全可以貫穿排球教學(xué)的始末，不一定要在等到學(xué)生完全掌握了排球的基本技術(shù)才可以參加教學(xué)比賽。例如，在剛開始學(xué)習(xí)排球傳球的教學(xué)中，我們可以將學(xué)生分組，兩組之間可以相互傳球比賽，爭取自己的小組保持排球不先落地，在這樣的比賽過程中，在學(xué)生好勝心理、集體榮譽感的驅(qū)使下，大家都會積極跑動救球，既增強了學(xué)生的體質(zhì)、身心得到了愉悅，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神?？傊?，在集體項目的大學(xué)排球教學(xué)中，只要教師認真設(shè)計教學(xué)形式，“快樂競技”目標總能得到時刻出現(xiàn)。

2.2“快樂競技”規(guī)則靈活化

大學(xué)體育排球比賽過程中，我們要鼓勵所有的學(xué)生都要參與其中，所以在比賽規(guī)則的制定中，就要要求教師根據(jù)排球?qū)W習(xí)的不同階段、學(xué)生對排球技術(shù)的掌握情況來制定比賽規(guī)則，力求全員參與。筆者在總結(jié)出來三條供大家參考：

第一，在人數(shù)上，不拘泥于每組六人的標準，可以將更多甚至整個教學(xué)班的學(xué)生分別安排在一個排球場地中。第二，在每組擊球次數(shù)上，可以要求學(xué)生高于三次擊球機會，對于個人，只要保證排球不落地，可以連擊多次等。第三，在發(fā)球上，根據(jù)學(xué)生的能力，可以采用在本方場地的任何位置發(fā)球，保證排球發(fā)過網(wǎng)。這樣的目的，主要使學(xué)生增強成就感，降低挫折感，以此來培養(yǎng)學(xué)生的自信。

總之，大學(xué)體育面向的是所有高校學(xué)生，保障每個學(xué)生參與到運動中來，靈活化的規(guī)則在排球的教學(xué)中顯得尤為重要。

3小結(jié)

大學(xué)體育排球課是高校公體體育教學(xué)的重要內(nèi)容，必須高度重視大學(xué)體育排球課的重大作用，結(jié)合學(xué)生和教學(xué)條件實際，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式和教學(xué)考核上科學(xué)地進行選擇，以不斷提高學(xué)生對大學(xué)體育排球課的興趣，促進大學(xué)體育排球課的開展。

參考文獻：

[1] 谷浩峰.高校公體課排球快樂教學(xué)芻議[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報，2006，27（5）：240-241

[2] 張寶全.排球教學(xué)比賽在大學(xué)體育中的運用[J].成功（教育），2009（8）：199

作者簡介：

葉振平，（1975.5.7～）湖南醴陵，湖南汽車工程職院，研究方向：體育管理