談新時期職業教育管理模式的創新與發展

【摘 要】為了進一步提高職業教育管理工作的有效性，職業教育管理工作必須立足于學生的心理特點，在教管理過程中充分發揚民主，提高學生教育管理的質量，為社會輸送高素質的綜合性人才。本文針對新時期如何進行職業教育管理模式的創新與發展加以分析，以期給相關教育管理工作者改進工作以有益借鑒。

【關鍵詞】職業教育；管理模式；創新；發展

新時期在各大院校的人才培養過程中，職業教育管理模式發揮著越來越重要的作用。為了進一步提高職業教育管理工作的有效性，職業教育管理工作必須立足于學生的心理特點，確立以學生為本的教育管理理念，在教管理過程中充分發揚民主，調動職業院校學生的積極性，注重學生的自我管理。為此，各大院校的學生教育管理工作者應該認清形勢，積極探索和研究適合新時期學生發展的教育管理模式，大力推動高校教育管理工作的發展和創新。

一、現階段大學教育管理模式的現狀分析

職業教育不同于中學教育，對職業教育的考核是來自社會對學校畢業生的評價，職業教育關乎到一個學生的一生，因此，各大院校不能因為學生已經是成人，而忽視對學生的教育，高校教育管理工作者需要理解的是職業學生需要教師的進一步引導。但是現階段在職業教育管理中還存在很多問題。

（1）新時期的職業院校他們在心理上與之前的大學生存在很大不同，比如，很多學生在社交生活中一方面在親朋好友面前表現的開放活潑，另一方面在陌生人面前較為沉悶，由于他們中的多數人都是獨生子女，不善于與人交流，使得性格越來越孤僻。此外，由于這些學生從小都是在父母的呵護下長大，對家庭的依賴性較強，進而表現為心理承受力不強，責任意識較弱，但是他們往往熱衷于接受新事物，具有較強的學習能力，喜歡尋求刺激，求新。對此職業教育管理工作者應該充分立足于現階段學生的心理特點，避免使用傳統的過于嚴格的管理方式，引起大學生的反叛心理。

（2）很多職業教育管理者認為職業院校的學生已經成人，學校應該盡量減少對學生的紀律約束，強調人性化管理。但是，在中國的教學模式下，大多數學生在中學學習過程中，業余活動時間較少，學習壓力較大，在進入大學校園之后，學校給學生營造的較為寬松的學習環境下，很多學生會將其作為自己放松的理由，在學習上逐漸懈怠，甚至有注意很多學生在上大學過程中出現厭學、逃學的情況，所以職業教育管理工作者一定要注意學生的學習狀態，特別是對新生，立足于學生的心理特點，樹立正確的教學管理方法。

二、職業教育管理模式的創新與發展分析

（1）職業教育管理者應該注意不斷創新教學模式，注重加強和改善學校的人才培養模式。隨著社會主義市場經濟的發展，學校之間的合并和重組越來越多，很多學校也由原來的專業型學校向綜合性學校發展，為此出現了的好多學校專業多而不專，學校培養的人才與社會出現脫節的情況也越來越多，畢業生的質量不高是現階段社會對各大職業院校教學質量的普遍評價，為此，為了提高本校的學生質量，學校教育管理工作者必須不斷改進自己的學生管理模式，對學校專業進一步劃分，不斷優化學校的專業設置，創設特色專業，進而提高學校專業人才的質量。此外，對于學生對所學專業不感興趣而想調專業的學生，學校應該制定相應的政策，一方面提高學生對所學專業的認識，培養他們對所學專業興趣，另一方面則支持學生選擇自己感興趣的專業，不斷培養學生自主學習能力。為此，學校應該制定多種形式的人才培養模式，讓不同學科和不同專業的學生在專業課堂的選擇，學習方法以及學習方式的選擇上有更多的發言權，以不斷提高學校的教學質量。

（2）各大院校應該不斷完善職業教學質量管理體系，改變傳統的封閉式的教學監督模式，加強國際合作，不斷向更加開放，更加自主和更加民主的方向發展。教學質量監督與評估作為提高職業教學質量的重要管理體系，各大院校必須進一步提高教學管理的科學性和合理性，通過制定多層次，系統性和全面性的教學體系不斷提高大學教學質量。

（3）在教育管理體制的改革創新過程中，建立包括決策、執行、監督三者相結合的大學教育管理體制，讓三者有效結合。在教育管理的決策層面，為了保證學校決策的科學性，應該由相關專業和學校管理人員組成決策委員會。在執行管理方面，由學校的中層管理部門組成，確保學生工作的有效性。在監督管理層面，要充分發揮全校師生的監督作用，并組織專門人員形成固定的學校監督管理委員會，對于學校管理中存在的不足提出意見和建議，通過這種三維一體式的教學模式，確保學校制定的決策具有更高的可實施性，并盡可能的滿足學生的學習需要，提高學生的管理質量，為社會輸送高素質的人才。

現階段各大院校在學校的改革和發展中擁有了越來越多的自主權，針對學生學習特點的不斷變化，各大職業院校的教育管理模式也應順應時代發展需要，深化改革，促進教師和學生的長遠發展，實現為社會培養社會主義合格建設者的教學目標。

參考文獻：

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