西藏地區民族高中漢語教學存在的問題及對策

【摘 要】加強藏族地區高中漢語教學具有十分重要的意義，它可以提高藏族人民的科學文化素質，促進藏區經濟的發展，維護藏區社會的穩定與和諧。文章分析了當前藏族地區高中語文教學存在的問題并在此基礎上提出了解決問題的對策。

【關鍵詞】西藏地區；民族高中；漢語教學；問題；對策

漢語是我國的官方公共語，它不僅是人與人之間進行交流的工具更是加強各民族相互理解與融合的載體。與其他少數民族地區相比，高中漢語教學仍是西藏地區國民教育的薄弱環節。文章的第一部分對推進西藏地區民族高中漢語教學的必要性進行了論述并在此基礎上分析了當前藏區高中在漢語教學方面存在的問題，最后提出了解決藏區高中漢語教學問題的對策，以期對我國少數民族地區的高中漢語教學提供必要的經驗參考。

一、推進西藏地區民族高中漢語教學的必要性

隨著經濟全球化的發展，我國的經濟實力與文化魅力受到了全世界人民的關注和喜愛，漢語學習也隨之不斷興起，與國際漢語熱相比，我國少數民族尤其是藏族地區的漢語教學卻相對慢熱。為了緊跟當今時代的前進步伐，適應藏族地區經濟文化發展的需求，必須持續推進西藏地區民族高中的漢語教學工作。在西藏地區，漢語作為一門大眾化的語言，它在藏區的普及和推廣最早可以追朔到唐朝。自中華人民共和國成立西藏自治區以來，漢語學習與漢語教學工作從未間斷，隨著藏區旅游業及對外經濟的發展，對于藏族人民來說，說漢語用漢語已經成為生活中不可或缺的一部分。高中是藏族地區國民教育的基礎環節，因此加強藏族地區民族高中的漢語教學十分必要，它有利于幫助藏族人民吸收先進的科學文化從而提高藏區人民的整體素質，有利于擴大西藏人民的對外經濟交流從而促進西藏經濟的發展，有利于促進藏區各民族的相互理解與融合從而維護藏族地區的穩定與和諧。

二、當前藏區高中在漢語教學方面存在的問題

當前藏區高中漢語教學取得了許多令人可喜的成果，但仍然存在著不少問題，總的來說主要體現在以下幾個方面：

1.對藏區高中漢語教學重視程度不高

藏族地區地處我國西南部，地理環境和自然環境與其他地區相比較為閉塞，這里是藏族同胞的聚集地，他們從出生以來每天使用和練習的都是自己本民族的語言即藏語。漢語相對于藏語來說是他們的第二語言，因此很多民族高中普遍存在著對漢語教學不夠重視的問題。具體表現為同一地區的不同高中漢語教學水平存在較大差異，無論是學校領導、老師還是學生對母語及漢語教學和學習不能區分開來，漢語教學工作被放在其他教學工作之后等等。

2.部分學生缺乏對漢語學習的積極性

除了對漢語教學不夠重視之外，部分學生缺乏漢語學習的積極性也是目前藏區高中漢語教學存在的問題之一。學生對漢語學習缺乏積極性是受多方面因素影響的，首先西藏地區以藏族為主，他們的語言環境是由母語構成的，即便是學習了漢語他們也缺乏練習漢語的大語言環境，光學習而沒有實踐降低了學生學習漢語的興趣和動機性；其次當前漢語教學并未納入學生自身的考核評價體系，這在一定程度上也降低了學生學習漢語的主動性。

3.藏區高中漢語教師的素質有待提高

與其他地區相比，西藏的地區經濟發展還相對滯后，因此高素質的漢語教學隊伍很難建立起來。在新課標實施以后，這個問題更加凸顯，很多從事漢語教學的老師教學觀念滯后、教學方法陳舊、知識結構單一，甚至部分教師自身的漢語水平都有待提高，這樣的師資隊伍根本無法適應學生及社會的需求，所以說提高藏區高中漢語教師的整體素質及業務水平迫在眉睫。

4.藏區民族高中的漢語教材亟需改進

自實施新課標以來，藏區民族高中使用的都是由國家統一編發的教材，這些教材有一個突出的特點就是脫離西藏地區的實際生活，很難吸引學生的同時也給教師的授課帶來了不少困難，比如說教材知識含量較大，內容較難等等。部分高中采用了區編教材，區編教材的很多內容又不夠系統，知識含量無法適應考核需求。目前來看，兩種教材都無法滿足教師及學生需求，必須編纂一本能夠真正適應藏區學生和老師的教材才能解決問題，因此藏區民族高中的漢語教材亟需改進。

三、解決藏區高中漢語教學問題的主要對策

要解決當前西藏地區民族高中在漢語教學方面存在的問題，應從以下四個方面來改進：

1.轉變教學理念重視藏區漢語教學

正確的教學理念能夠更好的指導教學實踐，當前藏族地區高中學校的漢語教學理念比較滯后，雖然不少教師在藏區從事多年的漢語教學工作，但其對漢語教學的特點、性質和地位并沒有充分的認知，在具體的教學過程中還存在著照搬全國普通高中教學模式等問題，長此以往并不能取得好的教學效果，提高漢語教學質量更無從談起。因此，我們必須加快轉變教學理念，重視藏區高中的漢語教學工作，將漢語教學同其他學科的教學比如說母語教學結合起來，不斷的給學生創造好的語言環境，從而提高藏區高中漢語教學效果。

2.創新校本課程培養學生學習興趣

校本課程與本土實際相結合，既符合藏區學生的認知規律，又能夠增加學生學習漢語的興趣，因此創新校本課程顯得十分必要。藏族地區的高中可根據實際需要，不斷的推進校本課程的開發，使漢語教學本土化、民族化，這樣一方面可以使漢語教學與母語教學得到有機結合，另一方面又可以對學校本身固有的教學資源進行深入的挖掘，以學生和教師喜聞樂見的方式不斷推進漢語學習的普及和推廣。

3.提高教師素質加強藏區師資建設

教師在漢語教學工作中起著重要的引導作用，好的師資力量或者高素質的教師隊伍能夠幫助學生在學好漢語的同時用好漢語這門語言，因此說提高教師素質加強師資建設非常重要。具體應當加強對藏區高中漢語教師的業務培訓與學習，提高他們自身的漢語水平，另外應當擴大藏區各高中漢語教師之間的業務交流，通過相互借鑒提高自身的教學水平，通過取長補短來優化整個藏區的高中漢語教學隊伍，從而為藏族高中學生提供一個好的教育軟環境。

4.改進教材推進漢語教學的標準化

當前藏族地區高中的漢語教材不盡人意，這既不利于老師教授也不利于學生學習，所以必須改進高中漢語教材，推動藏區高中漢語教學的標準化。具體應當以統編教材為藍本，結合本區的經濟、文化特色，以藏族學生的認知實際和規律為標準，加快課程教材改革，用學生喜歡的內容和形式對教材進行編撰，并在整個藏族地區普及開來，只有這樣才能在適應新課改需求的同時不斷推進藏族地區漢語教學的標準化和規范化。

參考文獻：

[1]鐵生蘭.藏區漢語課堂教學問題診斷和解決思路[J].中國民族教育，2013（4）.

[2]蘇紅.藏區中小學漢語教學現狀探析[J].青海民族研究，2004（4）.

[3]頓金紅.少數民族漢語教學影響因素探析[J].現代商貿工業，2011（22）.

作者簡介：

德吉措姆 ，女，（1982.03～），藏族， 籍貫：西藏林芝， 學歷：大學本科，現任中教二級。