巧用活動構(gòu)建高效的高中地理課堂

【摘 要】“高效課堂”是現(xiàn)今教育界吼得最響亮的口號，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂。這種教學(xué)新理念在新教材里得到大力的提倡。貴州省于2010年9月起開始采用新教材。高中地理新教材編排充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”和建設(shè)高效課堂的教學(xué)新理念。在教學(xué)中體現(xiàn)教學(xué)新理念建立高效課堂呢？巧用活動，激活課堂，將會收到事半功倍的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】活動；新教材；高效課堂；教學(xué)新理念；課改

“高效課堂”是現(xiàn)今教育界吼得最響亮的口號，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂。這種教學(xué)新理念在新教材里得到大力的提倡。貴州省于2010年9月起開始采用新教材。人民教育出版社出版的高中地理新教材出現(xiàn)在每一位師生手中。經(jīng)過近三年的使用，新教材逐漸被廣大師生接受并認(rèn)可。高中地理新教材編排充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”和建設(shè)高效課堂的教學(xué)新理念。其內(nèi)容上的最大特點是設(shè)置了許多“活動”案例探究，如《地理必修2》中“活動”就有32處之多，覆蓋了每一章每一節(jié)內(nèi)容。那么，如何跟上課改的步伐，在教學(xué)中體現(xiàn)教學(xué)新理念建立高效課堂呢？本人認(rèn)為，巧用活動，激活課堂，將會收到事半功倍的教學(xué)效果。

一、“活動”的特點

新教材新課標(biāo)體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，更重視學(xué)生興趣和自主性學(xué)習(xí)，新教材中的“活動”具有三大特點：

（1）開放性和綜合性。地理學(xué)是一門包羅萬象的社會學(xué)科。地理知識浩如煙海，難以窮盡。社會生活中的問題是開放性和綜合性的，所以要求地理課中的活動也應(yīng)該具有開放性和綜合性。課標(biāo)對活動建議說明指出，“可根據(jù)條件選擇，也可以自行設(shè)計”。教師還可以自行設(shè)計活動。

（2）自主性和實踐性。活動的學(xué)習(xí)過程，是一種積極的學(xué)習(xí)過程，是“學(xué)生去做好的事，而不是為他們做好的事”。學(xué)生通過自己提出問題或是自己研究問題，了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，最后解決問題。

（3）過程性和合作性。活動的學(xué)習(xí)是小組合作學(xué)習(xí)，需要齊心協(xié)力才能完成，人與人之間的微妙的關(guān)系也只有在交往過程中才能體會，只有在交往過程中才能真正習(xí)得“如何交流與合作”。

例如：《地理必修2》中第六章第一節(jié)中活動：談?wù)勛约簩沙掷m(xù)發(fā)展的理解。學(xué)生通過查閱資料，小組交流得到較為正確的，易被人接受的認(rèn)識和想法。通過交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

二、“活動”的選擇

面對新教材中大篇幅的“活動”，若面面俱到，則時間上會很緊張，難以完成教學(xué)任務(wù)。所以，教師可根據(jù)本校本地學(xué)生的實際情況，進(jìn)行取舍，使“活動”內(nèi)容更具有針對性和可操作性。

（1）對一些地理實用價值不高的“活動”進(jìn)行有選擇的放棄。對于新教材中一些不夠典型，針對性不強的“活動”，教師在授課過程中可以大膽放棄。

（2）根據(jù)學(xué)生已具備的知識儲備進(jìn)行取舍。新教材中的“活動”是為學(xué)生而設(shè)計的，學(xué)生是“活動”的主體。教師應(yīng)發(fā)揮好主導(dǎo)的作用，充分考慮本校學(xué)生的實際情況，從學(xué)生角度取舍“活動”的內(nèi)容。

（3）根據(jù)時事熱點動態(tài)及時更新教材的“活動”，增強教材的時代性。相對而言，教材具有一定的滯后性，這是不可避免的，教師應(yīng)跟上時代的腳步，及時更新補充教材的新內(nèi)容。

三、“活動”的時間安排

教材中的學(xué)生“活動”穿插在教材的每一章節(jié)中，目的是促使學(xué)生能在課堂上消化所學(xué)的內(nèi)容，同時寓活動于課堂教學(xué)過程中，突出了學(xué)生參與式的主動學(xué)習(xí)的特點。因此教材“活動”的時間安排，應(yīng)以課堂為主，課外為輔。

1.課堂“活動”的時間安排

（1）將“活動”作為新課的導(dǎo)入。這樣的安排可以使學(xué)生一開始就產(chǎn)生一種刨根究底的求知欲望，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情，同時也可以活躍課堂氣氛。

（2）將“活動”穿插在教學(xué)過程中。在教學(xué)過程中，教師可以將自己的講解和學(xué)生的活動有機結(jié)合，在師生互動中共同完成教學(xué)任務(wù)。

（3）將“活動”作為課堂小結(jié)。將學(xué)生“活動”作為課堂小結(jié)，使它起到深化、鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的作用。

2.課外“活動”時間安排

在現(xiàn)行的教育體制下，課堂時間很有限，并且要完成教學(xué)任務(wù)。所以，有些“活動”無法在課堂開展。那么就需要在課外組織學(xué)生完成。

四、“活動”的開展形式多樣

教材中的“活動”數(shù)量多，內(nèi)容廣，要求不一，就決定其開展形式豐富多樣。可以是課堂上的角色扮演、實驗操作、繪制圖表、觀察體驗，也可以是一期黑板報，一次演講，一次野外調(diào)查。讓學(xué)生在“活動”過程中既掌握了地理知識，而且也培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實，相互協(xié)作的科學(xué)態(tài)度和對自然、社會的評價能力，拓寬了學(xué)生視野，增強了學(xué)生的社會責(zé)任感。

五、“活動”中應(yīng)注意的幾個問題

首先，教師要認(rèn)真鉆研教材，深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有針對性地安排好“活動”流程，提高課堂效率和質(zhì)量。其次，要體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的思想，讓學(xué)生的主體地位得到落實。“活動”是為學(xué)生設(shè)計的，是每個學(xué)生必須參與的，老師只是引導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行“活動”，而不能教師“一言堂”，把答案一一告訴學(xué)生即完成教學(xué)任務(wù)。第三，要重視課外活動。課外活動是整個教學(xué)活動不可缺少的重要組成部分。教學(xué)應(yīng)將地理知識與學(xué)生的生活結(jié)合起來，豐富知識擴大視野，而不應(yīng)該拘泥于課堂。第四，教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)者的作用。沒有教師的引導(dǎo)，學(xué)生“活動”就沒有方向，學(xué)生也無所適從。

總之，地理學(xué)科具有自然科學(xué)和社會科學(xué)的雙重性特點，活動題材廣泛，活動方法靈活。對新教材中的“活動”靈活應(yīng)用起來，給學(xué)生時間和機會，讓學(xué)生真正“活”起來，“動”起來。我們的課堂就被激活，高效課堂就輕松建立起來了。