計算機輔助教學在數學課堂教學中的作用

【摘 要】多媒體計算機的出現，給教育教學帶來了無限生機。計算機輔助教學進入到數學課堂教學中，使人們對數學本身及數學教學方法的認識有了根本的轉變。本文通過對計算機輔助教學與數學課堂教學的整合，談談在教學中的幾點啟示。

【關鍵詞】計算機輔助教學；信息技術；數學課堂；作用

計算機發展到今天，多媒體技術應用于教學已成為現實。教育手段現代化的有效性，是教師探索課堂教育方法、手段的方向。教師要在課堂教學中提高教學的效益，進行高密度、高容量的教學，多媒體的應用勢在必行。在數學課堂教學過程中，教師應用多媒體組合教學方式，能將傳統的教學媒體與現代教學媒體有機地結合起來，相輔相成，互為補充，充分發揮各自的教學功能，優化課堂結構，提高課堂教學質量。對課堂教學結構的優化，教師可利用現代教學技術及計算機的多媒體技術，將現代教學媒體與教學目標緊密聯系在一起，使課堂教學效果最優化。

一、利用計算機輔助數學教學，使得教學形式多樣化，有助于激發學生的學習興趣

學習興趣是學習動機的最重要的成分，它對學生的學習起著重要的作用。學習興趣促進學生智力的發展，同時，這種愉快的精神感受又促進學生對數學學習產生更大的興趣，二者之間相互促進，使數學學習活動更加活躍、有效，學生的心理素質得到更加和諧的發展。在數學教學中，教師如何培養和激發學生的學習興趣，是廣大數學教師必須重視的一個問題。教師應將對學生學習興趣的培養滲透到每個教學環節，貫穿于數學教學的全過程，根據學生的特點，利用計算機輔助教學更深入地把教材中的重點、難點有力地突出。例如函數的教學，計算機可以很快地在屏幕上描繪出函數的圖像，反映出函數的變化規律，并通過圖形變化、發音等手段刺激學生的感官，使教學過程生動、有趣，激發學生學習的興趣。

二、利用計算機輔助數學教學，有利于提高教師的自身素質

要利用計算機來上課，課前要做好充分的準備。如自己要制作數學課件等，這就需要數學老師有一定的計算機使用能力。同時準備的過程也是一個重新備課的過程，教師一般要綜合考慮全課內容，把握重難點，設定應用課件的范圍。因而需重新整理知識結構，使各個教學環節有機地聯系起來。這樣教師對知識體系就更清楚，掌握知識更準確，幾乎相當于一次知識的再學習，能有效地提高和豐富自己。同時計算機輔助教學可以把教師群體的智慧與經驗轉化為一種可重復使用的教學資源，使教師能更方便地利用信息技術提供的教育資源，借鑒網上的名師教案、課件或科研成果，達到資源共享。

三、利用計算機輔助數學教學，可以化抽象為直觀，突破教學難點

數學概念離不開抽象思維及嚴謹的數學語言表述，而抽象與嚴謹正是學生疏遠數學的原因。有相當一部分學生習慣于靜態分析，他們對一些需要通過抽象思維來解決的問題往往感到困惑。直觀數學教學是培養學生抽象思維能力的重要手段。傳統的數學課堂教學，缺乏形象直觀，可感性差。如果利用計算機輔助數學教學，能模擬常規數學教學手段難以完成的演示，通過生動活潑的動畫、插圖和音頻等，就可以使抽象深奧的數學知識以簡單明了、直觀的形式出現，幫助教師解決教學中的那些難以口述清楚的內容和問題。在較短的時間內，使學生調動多種感官，提高學習效率，加深對知識的理解，因而大大提高課堂效率，有利于突破教學難點。如立體幾何這一章，比較抽象難懂，需要學生有較強的空間想象能力，但學生在這方面往往比較欠缺。如很重要的軌跡問題，圓的定義，橢圓、雙曲線的定義等都涉及軌跡，這是一個傳統教學的難點，教師常感到力不從心，而計算機輔助教學，彌補了傳統教學方式在直觀感、動態感等方面的不足，解除了傳統教學中學生憑空想象、難以理解之苦，有效地縮短了學生的認知過程，更好地幫助學生思考知識間的聯系。

四、深化課堂訓練，鞏固新知識，反饋信息，發展思維

練習是把知識轉化為能力并發展智力的活動，利用計算機可以進行不同形式的練習，也可以進行一題多變、一題多解的訓練，既鞏固了新知識，又發展了思維，還反饋了信息，并且使不同層次的學生都有自我表現的機會，并從中體會到成功的愉悅，有利于學生的發展。

五、利用計算機輔助數學教學，能增大教學知識容量，縮減課時，提高教學效率，加強反饋

利用計算機輔助教學，可以優化課堂結構，增大教學知識容量，相應縮減學習課時，提高教學效率。計算機輔助教學以更佳的組織形式向學生提供多種信息，向教師反饋教學的信息，便于及時調整教學的廣度和深度，保證學生獲得知識的可靠性和完整性。在數學教學中，每堂課通過適當的練習可以讓學生進一步地理解、鞏固所學知識。利用計算機輔助教學，教師可以利用計算機的幻燈片播放功能，把概念和定理，以及相應的例題和解題過程包括練習題都做成幻燈片，這樣能減輕、規范和代替課堂上教師的部分勞動，教師就會有較充實的時間和體力去完成其他高質量的工作。教師還可以精選適量的練習題，按一定的結構，利用計算機的儲存、查詢能力、快速反應能力和互動能力構成題庫。學生可以根據自己的基礎和時間去進行練習，加強反饋。

綜上所述，計算機輔助教學的出現，優化了教學過程，促進了教學改革，強化了數學教育的手段，提高了數學教學效率，增強了學生學習的自覺性和有效性，給數學教學帶來了勃勃生機，打破了傳統的教學模式，使學生真正成為學習的主人，有效增強了數學教學效果。