高中英語課堂有效教學(xué)淺析

【摘 要】對(duì)于當(dāng)前我國的高中英語課堂的有效教學(xué)來說，往往是有很多因素所組成的較為復(fù)雜的教學(xué)系統(tǒng)，對(duì)于提高高中英語的教學(xué)質(zhì)量以及推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展有很大幫助。當(dāng)前高中教學(xué)改革在火熱進(jìn)行，運(yùn)用怎樣的教學(xué)方式來提升整個(gè)英語教學(xué)的效果是當(dāng)前很多學(xué)者需要思考和研究的課題。

【關(guān)鍵詞】高中英語；課堂教學(xué)；有效性

一、課堂有效教學(xué)的含義

所謂有效教學(xué)高中中學(xué)生通過對(duì)教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)使得自身的能力以及素質(zhì)得到不斷的提升。所謂的發(fā)展，從含義上講主要就是指知識(shí)以及技能以及相應(yīng)的價(jià)值觀得到良好的、協(xié)同發(fā)展。對(duì)于英語課堂教學(xué)來說，其教學(xué)所取得的效果主要就是指通過高中英語的教學(xué)能夠使得學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)上有提升和收獲，比如在對(duì)英語的認(rèn)知上以及情感上都會(huì)有所改善，開始慢慢喜歡上英語學(xué)習(xí)。其中最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是當(dāng)前的學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)到底有沒有興趣，或者是說有多大的興趣，這也是當(dāng)前有效性教學(xué)一個(gè)非常重要的目標(biāo)。對(duì)于英語課堂教學(xué)的有效性而言，其所要到達(dá)的不僅是英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且還有整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程中的綜合素質(zhì)，包括情感以及感受等。

二、我國高中英語課堂有效教學(xué)所面臨的問題

雖然英語教學(xué)改革在不斷的深入，教學(xué)方式以及相應(yīng)的教學(xué)方法也在不斷的進(jìn)行更新和創(chuàng)新，可是在實(shí)際的教學(xué)過程中這些教學(xué)的方式和方法并沒有真正得到創(chuàng)新或者是沒有真正得到落實(shí)，在教學(xué)的過程中還有很多的不足。

1.教育觀念落后

盡管我國在上世紀(jì)八十年代的時(shí)候就已經(jīng)提出和推廣素質(zhì)教育的相應(yīng)觀念，但是在目前為止，在我國的高中教育中依舊存有比較嚴(yán)重的應(yīng)試教育的思想觀念。一些教師在教學(xué)的過程中往往只會(huì)追求升學(xué)率或者是學(xué)生的考試成績，繼而就會(huì)采取滿堂灌的教學(xué)方式，覺得只要自己教授的知識(shí)足夠了，取得的效益也就會(huì)相應(yīng)的增加，從而也就能夠取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。可是這樣的教學(xué)方式往往會(huì)使得學(xué)生在高中英語的學(xué)習(xí)過程中處于一種十分被動(dòng)的局面，很多學(xué)生在英語知識(shí)的學(xué)習(xí)上往往只會(huì)采用死記硬背的方式，知識(shí)被動(dòng)的接受教師所傳授的知識(shí)，進(jìn)而就會(huì)使得學(xué)生自身的知識(shí)面比較狹窄，在語言的交際上往往不擅長，更沒有相應(yīng)的動(dòng)手和實(shí)踐的能力，這與當(dāng)前課改的要求是極為不相符的。

2.缺少互動(dòng)的教學(xué)模式

當(dāng)前我國很多高中教師在教學(xué)的過程中往往不注重和學(xué)生之間的互動(dòng)，教師只會(huì)在講臺(tái)上自己講課，根本不管學(xué)生自己的反應(yīng)，不管學(xué)生能不能將知識(shí)消化的掉，這樣就會(huì)使得學(xué)生在整個(gè)英語的學(xué)習(xí)過程中過于被動(dòng)，教師在教授的時(shí)候采取的方式也過于落后和死板，很難將課本上的內(nèi)容進(jìn)行拓展，有的教師為了能夠?qū)⑦@樣的一種教學(xué)方式徹底拋棄，會(huì)將整個(gè)教學(xué)的課堂交給學(xué)生，自己不進(jìn)行授課，完全讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，這樣一種過于自由式的教學(xué)方式盡管是給學(xué)生足夠的時(shí)間以及平臺(tái)進(jìn)行鍛煉，但是卻是一種盲目性的自學(xué)，很難真正取得相應(yīng)的教學(xué)效果。

3.濫用多媒體教學(xué)

多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中具有生動(dòng)以及直觀的特征，這樣就會(huì)使其為當(dāng)前教育的發(fā)展提供了很多的便利，但是很多高中教師在進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候往往過多依賴于多媒體教學(xué)，很多教師為了追求課堂教學(xué)中的熱鬧或者是新穎，往往很難往深處研究，這樣就會(huì)使得整個(gè)英語教學(xué)的課堂充斥著圖片以及音樂，整個(gè)英語教學(xué)的課堂亂哄哄，教師教的沒有頭緒，學(xué)生更是沒有思路。很多時(shí)候，英語教師在教學(xué)的過程中往往不夠重視教學(xué)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)的鉆研，只會(huì)在多媒體教學(xué)設(shè)備上下功夫，這樣就會(huì)使得教學(xué)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力很容易被分散掉，使得英語教師的教學(xué)很難取得理想的效果。

三、提升高中英語課堂有效教學(xué)的策略和途徑

1.教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提高自身教學(xué)能力

在高中英語的教學(xué)過程中，教師是整個(gè)英語課堂知識(shí)的教授和傳播者，在整個(gè)英語教學(xué)的課堂中發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用。在新課改的背景下。教師應(yīng)當(dāng)不斷提升教學(xué)技能，拋棄原有的、落后的教學(xué)觀念，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生和教師的進(jìn)行重新的定位，就算走上講臺(tái)、離開學(xué)校，教師也應(yīng)當(dāng)不斷給自己充電，提升自身的教學(xué)技能以及素養(yǎng)，在成為知識(shí)傳播者的時(shí)候還應(yīng)成為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極參與者以及良好的組織者，只有這樣才會(huì)真正提升教師在英語課堂上的教學(xué)效果，提升教學(xué)的有效性。

2.完善英語課堂的整體結(jié)構(gòu)

課堂結(jié)構(gòu)主要就是指能夠構(gòu)成整個(gè)教學(xué)過程的多個(gè)環(huán)節(jié)以及這些環(huán)節(jié)的各自時(shí)間分配，在以往的教學(xué)過程中，常常將課堂教學(xué)簡單的氛圍知識(shí)的分析、新課程的導(dǎo)入以及進(jìn)行相應(yīng)的鞏固和總結(jié)等，在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，要想打造真正有效的英語教學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)依據(jù)實(shí)際的教學(xué)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況對(duì)可課堂上的環(huán)節(jié)進(jìn)行良好的分配，只有這樣才會(huì)使得整個(gè)英語教學(xué)的課堂更加的科學(xué)以及更加的合理。

3.使用多元化的教學(xué)方式輔助教學(xué)

在對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)作出設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)將整個(gè)教學(xué)的目標(biāo)放在中心，這樣才會(huì)使得英語教學(xué)的目標(biāo)以及學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力得到良好的視線。另外，在對(duì)教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)上，教師也應(yīng)當(dāng)考慮到教學(xué)任務(wù)的漸進(jìn)性以及可行性，應(yīng)當(dāng)依據(jù)實(shí)際狀況針對(duì)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況制定相對(duì)完善的教學(xué)方法，要拋棄原有的單一的教學(xué)方法，積極探索和創(chuàng)新的、更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，提倡因材施教，只有這樣才會(huì)將學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語的熱情挖掘出來，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極，學(xué)生的英語視野更加開闊。

4.建立平等的師生關(guān)系

教師要想提升英語課堂教學(xué)的方式就應(yīng)當(dāng)和學(xué)生建立起一種平等、互相尊重的和諧關(guān)系，在教學(xué)中加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，這是提升英語教學(xué)效果的重要舉措。在這樣一種關(guān)系中，學(xué)生能夠進(jìn)行積極的探索，能夠真正在英語的學(xué)習(xí)中獲得放松，進(jìn)而更好地配合英語教師的教學(xué)。所以說，教師在以后的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供良好地展示平臺(tái)，使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中獲得自信，增強(qiáng)信心，尊重學(xué)生，保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。對(duì)于教學(xué)來說，不僅僅是知識(shí)的傳播，同時(shí)還是教師學(xué)生之間情感與心靈之間的對(duì)話以及交流，英語教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的內(nèi)心世界進(jìn)行掌握做到良好的了解，要對(duì)學(xué)生的愛好以及興趣做到把握，真正關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績落后的時(shí)候，要給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)而不是諷刺，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候多使用一些鼓勵(lì)，使得學(xué)生在英語教學(xué)課堂上獲得安全感以及信心，真正體會(huì)到英語學(xué)生的樂趣所在，成為教師的好朋友，從而更好地配合教師的教學(xué)，提升英語課堂教學(xué)的效果。

5.教師對(duì)教學(xué)方式和效果進(jìn)行反思

高中英語教師要經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)效果以及所使用的教學(xué)方式方法做出反思和研究，從而找到不足之處，及時(shí)進(jìn)行修正和調(diào)整，多項(xiàng)向有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流和互動(dòng)，只有這樣才會(huì)真正提升英語教學(xué)的有效性，使得教師的英語教學(xué)取得理想的效果。

四、結(jié)束語

綜上所述，提升英語課堂教學(xué)的效果是每一個(gè)高中英語教師不斷追求的目標(biāo)，但是當(dāng)前我國的英語教學(xué)中還存有很多的問題，使得英語教學(xué)很難取得理想的效果，在新課改的背景下要想提升高中英語教學(xué)的效果，就應(yīng)當(dāng)從教師的教學(xué)方式以及教學(xué)理念等方面入手進(jìn)行革新，教師要不斷地總結(jié)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)以及對(duì)自身的教學(xué)做出反思，創(chuàng)新教學(xué)模式以及找到有效的教學(xué)方式，有這樣才會(huì)真正提升當(dāng)前我國高中英語在課堂教學(xué)中的整體教學(xué)效果。

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作者簡介：

孫丹，女，漢族，本科學(xué)歷，工作單位：江蘇睢寧高級(jí)中學(xué)，中教二級(jí)