談高校體育教學中德育教育的滲透

【摘 要】高校教育要為現代化培養合格人才，本文從高校體育教育的角度出發，揭示了高校體育與德育之間的辯證關系，以及它們之間相互促進的內部規律，探尋大學生德、智、體全面發展的最佳途徑。

【關鍵詞】體育；德育；特點

高校體育教育是發展身體，增強體質和進行品德教育的活動，是對大學生的身心發展和塑造的過程，對大學生的身心健康有積極的促進作用。

一、高校體育與德育的關系

體育是高校教育的一個重要部分，是貫徹黨教育方針，實現培養目標，使大學生的身心健康得到全面發展；德育是教師有目的地培養學生品德的活動。我國高校的德育教育主要包括：政治教育、思想教育、道德教育和心理教育幾個部分。體育與德育雖然各自的教育任務不同，各有其特殊性。但是，體育與德育是在教育活動中相互聯系、相互促進、相互滲透，體育和德育是一個整體，不可分割。在體育教育過程中始終具有德育教育的功能，在進行德育教育方面有其獨特性，是對大學生進行思想品德教育的一個重要途徑。

二、高校體育的德育教育特點

高校體育教育是促進大學生身心全面發展的重要手段，在德育教育方面具有獨特條件和優勢，主要表現在以下幾個方面。

1.教育的豐富性

高校體育教育內容豐富、形式多樣，不僅有競技性，還有健身性和娛樂性等體育運動項目。通過內容豐富的體育教育，特別是結合不同運動項目的特點和要求，能較全面地實現對大學生的思想品德教育和個性的培養。在體育課上，通過嚴密的組織和嚴格的紀律，培養學生正確處理個人與集體、自由與紀律的關系，提高其組織紀律性；田徑、游泳項目能培養學生勇敢頑強、堅韌不拔和吃苦耐勞的精神；球類項目能夠培養學生團結協作精神、集體觀念和應變能力。健美操、體育舞蹈項目能培養學生美的情操，樹立正確的審美觀念，激發對美的向往和追求，培養積極向上的精神；體育競賽能培養學生的競爭意識、拼搏精神、團結互助，有助于培養他們的責任感和集體榮譽感。

2.教育的選擇性

隨著高校體育教育改革的不斷深化，體育教育從競技性體育教育，向健康性體育教育方向發展，形成了多元化的高校體育與健康教育形式。包括：體育選項課、體育競賽、體育代表隊、課外體育活動和體育俱樂部等多種組織形式。通過形式多樣的體育教育形式，不僅為學生提供了形式多樣的教學內容；而且學生可根據自己的興趣愛好，選擇適合自身特點的教學方式、教學內容、授課教師和授課時間等選擇性體育教學模式，學生由過去的被動學習變為現在的主動學習，能激發學生主動參與體育教育的積極性和主動性，有效地提高了高校體育與德育的教育效果。

3.教育的實踐性

體育教育是不拘于語言文字為特點的教育形式，其顯著特點是：寓思想品德教育于身體活動之中。學生的思想品德的體現不只是通過言語表達，而是從他們的實際行動中表現出來，它是通過身體練習和親身活動中進行的教育形式。在體育教育中，應根據體育運動項目的特點和學生的言行，針對性地進行德育教育，既廣泛快捷，又直接實際，具有廣泛的實踐性，其教育效果是其他學科不能及的，光紙上談兵是達不到最佳效果。

4.教育的思想性

高校體育教育內容豐富，形式多樣，思想性強，是對大學生進行德育教育的有利因素，主要體現在以下幾個方面。

（1）政治思想教育。政治思想教育包括愛國主義、集體主義和文明教育。高校體育是進行政治思想教育的生動具體教材，學生通過體育知識的學習，了解我國體育事業所取得的輝煌成就，來激發學生的愛國情操；體育課嚴密的組織紀律，增強學生組織紀律性；在體育競賽中，懂得講文明、講禮貌，尊重裁判、尊重對手，遵守紀律、遵守法規，培養團結和協作的精神。

（2）意志品質教育。意志品質是自覺的確定目標，支配行為去克服困難，以實現預定目標的心理過程，包括：果斷性、堅韌性、自制力以及勇敢頑強的精神，意志品質是在克服困難的過程中培養起來的。因此，在體育教學過程中，教師應認真鉆研教材，充分挖掘教材的思想性，結合學生的實際情況，有側重的制定意志品質教育的任務和內容，提出相應的措施和要求，對學生進行意志品質教育，提高他們克服困難和戰勝困難的信心。

（3）心理健康教育。心理健康是指一種良好的心理狀態，對環境的良好適應，對自身潛力的挖掘，以及健全人格的發展。因此，在高校體育教育中，應通過體育教育發展學生健康的個性心理，培養正確評價自己和他人，保持積極樂觀的心態，正確對待挫折和失敗，提高他們的適應能力和心理承受能力，加強心理教育的針對性和實效性。

在高校體育教育中，要明確體育與德育的辯證統一的關系，以及體育在德育教育中的優勢，加強對學生的思想品德教育，把德育與體育教育有機的結合起來，寓德育教育與體育教育之中，把德育教育貫穿于體育教育始終，才能使德育與體育教育收到良好的效果，為社會培養出身心健康的現代化合格人才。

參考文獻：

[1]李金華.趙仙偉.學校體育滲透德育探析[J].中國學校體育，2001

[2]檀佳定.學校道德教育原理[M].北京：教育科技出版社.2003

作者簡介：

馬勇（1983～ ），河南駐馬店人，駐馬店職業技術學院，職稱：助教。

楊峰（1974～），河南駐馬店人，駐馬店職業技術學院，職稱：講師。