淺論高中生英語閱讀能力提高的教學方法

【摘 要】高中英語的閱讀教學是高中英語中的重要組成部分，英語閱讀是獲得信息和理解英美文化的重要途徑，也是鞏固和擴大英語語言知識的重要途徑。所以，閱讀能力一直是外語教學的重要培養目標之一。

【關鍵詞】英語；高中生；閱讀能力

英語閱讀能力在中學英語教學中占有很重要的地位，中學生英語閱讀能力的培養是中學英語教學的重點之一。那么在高中英語教學中怎樣提高學生的英語閱讀能力呢？筆者通過多年的教學經驗和學科本身的特點從以下幾方面進行教學。

一、增強閱讀美感，培養閱讀興趣

高中英語教材所選用的大多是日常對話，很少精美的散文和詩歌，總體上來講課文讀起來美感不足，文學性較差，學生感到枯燥無味，英語閱讀處于一種消極被動的狀態，因此教師要利用網絡、報刊等現代的一些信息手段，不失時機地補充英語國家當代社會背景知識，以及科學技術發展情況，讓學生了解最新信息，緊跟時代步伐，感到英語閱讀的實效性，體驗英語閱讀美的享受，變“要我讀”為“我要讀”，提高閱讀欣賞水平，從而保護了英語閱讀的積極性。

二、培養學生正確的閱讀習慣

許多中學生不明確學英語的宗旨和目的，好像學習是為了應付考試，甚至把課外閱讀看成是浪費時間，得不償失，不愿花時間。有的學生在閱讀的時候，喜歡用手和筆指著讀，有的則咬文嚼字，邊讀邊對一詞一句進行分析，等別人早已讀完，他還不知文章所云。要徹底改掉這些不良習慣并非易事，有的學生是下了一番苦功。為此，要求學生每天讀一篇短文、可以少讀，但要天天讀。平時時間緊，少讀點，假期多讀點。總之要培養一個好的閱讀習慣，這樣久而久之，便可積少成多。不但能增加所學詞匯的復現率，而且增加學生的知識面，培養用英語直接思維的能力。為了培養學生的閱讀習慣，根據學生的實際情況，因人而異地給予閱讀指點，提出不同要求，幫助學生樹立信心，逐步形成一個良好的閱讀習慣。

三、指點學生掌握正確的方法，選好材料

教師一方面教給學生靈活運用不同的閱讀方法（泛讀、略讀、跳讀、細讀），一方面在擴大學生閱讀量，提高閱讀速度的同時，著重提高閱讀效率，反復訓練理解技巧。例如：要弄清所給材料“寫什么”，把握其基本內容。第二步理清文章段落層次，摸準作者的行文思路。如何理解和闡述支持中心思想的事實和細節，如何從字里行間去讀出作者的言外之意，如何進行梳理歸納，如何進行邏輯推斷，如何理解人物性格，如何辨認圖形。學生只有熟悉這種多角度、多層次的思考辨析，才能真正提高有效閱讀率。如在復習高一課本《How Marx learned Foreign Languages》

The text is about ______。

A. Marx’s revolutionary work

B. how Marx wrote articles in foreign languages

C. how to learn foreign languages

D. Marx’s learning foreign languages

盡管這些練習比較容易，但這一步是不可忽視的。高中學生的英語詞匯有限，許多學生之所以不愿意閱讀，缺乏閱讀興趣，主要就是所選文章詞匯量大，生詞多，影響閱讀速度，學生不感興趣，結果就堅持不下去。應根據所學詞匯，選讀一些英美文學作品的簡單本或其它一些簡易讀物。如以童話、寓言和小說開頭，名人傳記、報刊雜志上的文章，《新概念英語》中的小短文適當選一些。材料選定后教師可適當改寫，加添必要注釋，以適應高中學生的需要。由于學生各自興趣愛好不同，為了最大限度地激發學生的興趣，調動學生的閱讀積極性，分別有針對性予以指導，使他們在原有基礎上能很快擴大詞匯量，提高閱讀水平。

四、指導學生掌握閱讀技巧

閱讀的最終目的就是理解文章，掌握信息。閱讀技巧也就是如何在盡可能短的時間內掌握每篇文章所包涵的信息方法。閱讀方法不同，每個人理解文章所花的時間也會各不相同。我認為文章的第一段很重要，有時就是文章的中心所在。理解段落和全文，反過來通讀段落或全文，又能幫助我們更好地理解句子。在整個閱讀過程中，我們要有意識地將注意力集中到句子、段落上，盡量通過上下文來理解句子，不應過份在意對個別詞語的理解與否。即使遇到較難理解的句子，也不必著急，要耐著性子繼續往下讀，等讀完全段或全文之后，我們往往會發現前面遇到的許多問題已經迎刃而解了。就閱讀理解四個字而言，重點在理解上，為了保證準確理解，對文章出現的重點句或難句，要適當講解，閱讀過程中，要求學生善于抓住重點句，力求準確理解，掌握主要意思。

五、加大閱讀量，全面提高能力

在有效運用現行教材的同時，合理地、適當地有的放矢地利用其他英語閱讀教學資源，加大閱讀量。相信沒有一定量的語言信息輸入和知識的積累，外語是不可能真正提高的。因此我認為：課外要適時、適量地給學生提供一些符合高中生特點、能激發學習興趣的閱讀材料，讓他們盡情地去享受英語閱讀的美感，并根據自己對文章的體會，寫出心得（基礎差一點的學生可以對文章進行縮寫或改寫）。這樣學生不僅學到了大量的課外知識，而且還提高了寫作能力，同時也緩解了在題海中奮斗的疲勞。

總之，想要提高閱讀理解能力，決非一朝一夕之事，還得多讀多練。在多讀多練的同時認真總結適合自己的閱讀技巧，往往會收到事半功倍的效果。

參考文獻：

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