初探初中數學教學新理念

【摘 要】近幾年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了一定的成績，本文就教學新理念進行論述。

【關鍵詞】初中數學；教學；新理念

1引言

課程改革要求把“以學生發展為本”作為新課程的基本理念，提出“改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手”，“大力推進信息技術在教學過程中普遍應用，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式，以及教學過程中師生互動方式的變革”。

2變“要我學”為“我要學”

新課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態，在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態度、價值觀、能力等方面的發展。教師的真正本領不在于“講授知識，而在于激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學過程中來，經過自己的思維活動和動手操作獲得知識”。在平時的教學中，我注意根據不同的教學內容、不同的教學目標，結合學生的特點選用不同的教學方法，努力創設一種和諧、愉悅的教學氛圍和各種教學情境，精心設計教學過程和練習。在課堂上給予學生自主探索、合作交流、動手操作的權利，讓學生充分發表自己的意見，在課堂上展現自己的風采。久而久之，學生體會到成功的喜悅，激發了對數學的好奇心、求知欲以及學習數學的興趣，覺得數學不再是那些枯燥、乏味的公式、計算、數字，從思想上變“要我學”為“我要學”了。

3變“學數學”為“用數學”

新課程改革提倡學生初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，并能綜合應用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識。但數學應用意識的失落是我國數學教育的一個嚴重問題，課堂上不講數學的實際來源和具體應用，“掐頭去尾燒中段”的現象還是比比皆是。隨著社會主義市場經濟體制的逐步形成，股票、利息、保險、有獎儲蓄、分期付款等經濟方面的數學問題，已日漸成為人們的常識，如果數學教學仍舊視而不見，不管實際應用，恐怕就太不合時宜了。但長期的應試教育使大多數學生只會解答某一種類型的應用題、概念題等，卻不知道為什么學數學，學數學有什么用。因此在教學時，我針對學生的年齡特點、心理特征，密切聯系學生的生活實際，精心創設情境，讓學生在實際生活中運用數學知識，切實提高學生解決實際問題的能力。

4變“權威教學”為“共同探討”

新課程改革倡導建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統的居高臨下的教師地位在課堂教學中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學生中間，與學生平等對話與交流；過去由教師控制的教學活動的那種沉悶和嚴肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產生，而多是在積極發言中，相互辯論中突然閃現。在教學中，我大膽放手，給學生充足的時間，讓學生成為學習的主角，成為知識的主動探索者。在一定程度上可以激發學生學習的主動性，讓他們真正參加到教學中，讓他們去創造性的學。

5變“單一媒體”為“多種媒體”

當今人類以進入了信息時代，以計算機和網絡為核心的現代教育技術的不斷發展，使我們的教育由一支粉筆、一本教材、一塊黑板的課堂教學走向“屏幕教學”，由講授型教學向創新型教學發展。

在數學教學中，適時恰當地選用現代教育技術來輔助教學，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創造教學的文體化情景，使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發揮學習的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。數學教師應該從自己學科的角度來研究如何把現代教育技術融入到數學學科教學中去，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使原本抽象的數學知識形象化、生活化，使學生不僅掌握數學知識，而且喜歡這門學科。

6新理念強調師生關系的融洽

初中數學課程改革要求數學教師只能是教學過程當中的催化劑，這當中最為強調的是良好和積極的師生關系，師生之間應當民主和平等，教師應當促進學生個性的充分發展，教師不能把傳授基本的數學演算技能作為教學的根本任務和最終目的，而是應當培養學生對知識的駕馭能力，要做學生學習的領路人和活動的參與者，以及學生創造能力和獨立個性的培育人，積極引導學生學會在數學學習中進行自身的調整和選擇，數學教師必須有耐心和信心去認識和開發甚至啟迪學生，積極促進學生的全面和身心發展。所以，中學數學教師必須把握好師生的關系，應當變課堂以教師為主為學生為主教師為輔，應當積極去輔助學生探索和思考，在既有的知識上進行組織和管理，引導學生創造性思維，使數學教學過程成為師生共同進步的大熔爐。

7新理念要求學校建立嚴格的科研制度

建立健全的初級中學嚴格的科研制度是增強廣大初中教師科研能力的根本保證。學校可以依據自身的辦學特點和科研環境建立嚴格的科研和理論學習制度。每一個在教學中的老師都應當積極參與學校有關各方面的教育科研活動，只有這樣才能讓他們相互學習和探討，為提高教學水平貢獻力量。在對實施基礎教育教師的基本考核制度中，應當把教師的相關教育科研成績納入到考評的指標當中去。對具有先進教研成果和科研成績的優秀教育工作者要給予適當的鼓勵和表揚，這樣就能逐步地提高老師的教育科研積極性。教育者強烈的科研意識對提高和促進教育過程中的科研活動有著巨大的推動作用，而教育科研活動的開展又反過來會產生出新的科研方法，在這個過程中可以活躍教育科研的嚴肅氣氛，科研攻關的研究精神氛圍有利于學校科研制度的建設和完善，進而優化初中數學教育的科學方法。如果這些制度能夠落實到實處，初中數學教師的教育科研相關能力肯定能夠進一步的提高。

在數學教學過程中要真正運用新的教學理念，首先必須轉變固有的傳統教學觀念，開創性地探索學生的學習歷程，應當從學生現實的生活體驗和認知水平出發，促使基于學生學習目標和教學內容的有效形成，使學生在認知結構和創新意識取得進步，在課堂學習中堅持健康的心理、開放合作的態度、師生積極互動式學習的理念，使學生的基本數學知識和演算技能，強烈的探索和思考意識，必要的問題解決能力，對學習數學的深厚想法得到全面而和諧的發展。要堅持把初中數學教學放在基礎性的地位，讓學生充分地參與到數學的學習過程中， 讓初中數學教學充滿生機。

8結束語

總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發展數學。