關于中學鄉土地理教學的探討

【摘 要】以鄉土地理為載體進行綜合性的學習，開展富有實效和新意的探究性實踐活動，是當前地理教學改革的發展趨勢，是地理教學中的值得研究和探討的重要內容。與此相關的鄉土地理教學資源的開發和建設是必要的保障。

【關鍵詞】地理教學改革；鄉土地理教育；教學資源

一、鄉土地理教學的改革與發展方向

1.鄉土地理及其教育意義

（1）鄉土地理的含義。“鄉土地理”是自然地理、人文地理要素綜合的、不可再分的結合區，通常人地相互作用過程構成了其基本的地理過程。保護地理學、建設地理學，實現可持續發展是“鄉土地理”最終實現的目標。

（2）鄉土地理教育的意義。一般來說，鄉土是學生生活并在這里成長的地方，因此也是學生所熟悉的地方。通過鄉土地理學習，能使學生親身感受到家鄉伴隨自己成長而發生的變化。因此家鄉的山山水水、家鄉人民勤勞奮發的精神、家鄉的變化等等，這些都是學生能切身感受到的生動地事實，有助于激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的情感。

2.以鄉土地理為載體開展鄉土教學實踐與研究性學習活動

現代鄉土地理教育教學必須打破傳統和地方志式的教學模式，轉為學生自主合作探究的學習方式，選出反映社會實際問題性素材，內容上能夠提供眾多的知識生長點，橫向可與其他學科聯系，縱向可深入到研究性課程，構建出一個開放的課程形態。因此要從校本課程開發的高度來認識鄉土地理教學實踐活動的設計和實施。

鄉土地理教學要改變以學科為中心的知識取向，應以區域為中心，但鄉土地理不應是區域地理的組成部分和地理學習入門，鄉土地理教育的內容應反映現代地理學的發展。這有助于培養學生正確的人口觀、環境觀、資源觀和可持續發展觀。

3.培養創新精神和實踐能力是鄉土地理教育的首要目標

鄉土地理教學形式應以學生為主體的社會調查研究、訪問和野外考察為重要的方式。如鄉土水資源調查和節水型城市建設的研究小課題，就是基于大量的社會調查、訪問和野外考察才能完成的。

在從事鄉土地理教學時，要充分考慮當地社會經濟文化歷史的特定條件，溝通學生與社會的聯系，引導學生通過實踐去認識社會中的各種人文和自然現象，樹立對當地社會發展的責任感，從而在實踐活動中發展他們的創造能力。

4.采取鄉情與國情結合、靈活多樣的教學方式

鄉情是國情的縮影，鄉土地理是學習國家地理，了解國情的基礎。不管是單獨開設鄉土地理課程，還是與相關學科綜合，開設綜合實踐活動課，鄉土地理都可以與國家、地區的資料內容互相印證或延伸深化。在教學方式上，可以采取集中講授、課堂研討、交流通過多種途徑搜集的資料和認識等形式，也可以通過社會實踐活動形式如社會調查、野外考察，還可以采取研究學習方式、自主選擇專題自行研究。

5.開發服務實踐活動的鄉土地理校本教材，開辟實踐活動場所

鄉土地理活動的場所主要是室外廣闊的天地。因此地理概念、地學原理以及地理事物的形成、發展和分布規律，往往可以通過鄉土地理的研究活動使其具體化、形象化，形成學生真實的地理觀念和地理概念以及正確的地理判斷。如地形圖上根據等高線判斷地形要素，這是令一般學生感到頭痛的問題。如果本地有地形要素比較齊全的地方，教師把學生帶出去看一看，什么是鞍部、陡崖、山谷、山脊、陡坡、緩坡就會一目了然。有了鄉土地理活動場所，就能夠使地理教學從傳統的封閉型向開放型轉化。

6.現代信息技術的支撐與探究性學習方式的契合

《基礎教育課程改革綱要》指出：應放在改變過去“過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練”的教學模式，倡導以“自主、合作、探究”為特征的學習方式。圍繞這個核心，當前教學改革中出現了三種趨勢：綜合化、實踐化和信息化。表現在地理學科，就是地理與相關自然和人文學科的融合和滲透，地理實踐活動以及網絡為中心的現代信息技術的支撐。

二、鄉土地理教學案例分析

在一個地方開展鄉土地理實踐活動，要有一定的人力、物力和資金的支持。有一定條件的地區和學校，應該組織學生走出校門，讓他們親自感受一下各種地理現象和地理事物，現就固原市中學鄉土地理為例，進行實踐活動安排；

1.自然地理野外考察

六盤山是我國最年輕的山脈之一，現已建成國家森林公園，是進行地理考察的好場所。考察內容包括：

（1）六盤山東坡麓的地貌標志。組織討論，為什么山地和平原是如此大的地形反差？

（2）老龍潭河流水文及河谷地貌、河流沉積物等特征的觀察。組織討論，山區河流有什么特點？

（3）山崩殘崖、峭壁、山崩巨石、等地貌的觀察。組織討論，山崩是怎樣形成的？老龍潭是怎樣形成的？

2.人文地理考察實踐

通過自然地理和人文地理的考察，使學生從實踐活動中加深對地理課本中許多地理事物和現象的理解，加深對固原市社會經濟文化的了解，增強他們鄉土地理知識的積累以及提高他們鄉土人文素養。

綜上所述，鄉土地理教學要緊密聯系教科書內容，堅持地理教學的科學性和思想性原則，鄉土地理內容的運用要適時適量，教學要靈活多樣。依托鄉土地理，廣開課程資源，拓展“生活化”、“信息化”的學習環境。堅持以人為本，全面滲透，積極開發信息技術。從而使我國的中學地理教學更上一個臺階，為我國培養出具有綜合素質的合格人才。