高中數學研究性學習的探索

【摘 要】高中教育階段是邁向高等教育的一個重要過渡階段，因此在高中教育時期應注重學生們基礎知識的掌握，為后期的高等教育打下堅實的基礎。但在如何提高學生們對于知識的掌握方面卻一直缺少一套適合的教育方法，特別是在思維性較強的數學科目上。經過多次的實驗證明，研究性學習對于數學的學習效率和掌握具有很大的促進作用。本文就將以高中數學研究性學習為立足點，對其進行簡要的介紹及探究。

【關鍵詞】高中數學；研究性學習；學習效率；實踐

1高中數學研究性學習的含義

1.1對于學生們實踐能力的培養

高中數學研究性學習主要是對高中學生們探究能力的一種培養，是學生們實踐能力提升的一種重要學習手段。這種探究精神主要是使學生們不僅在頭腦中理解了高中的數學知識，也在實際應用中可以找到它的用處理解其含義，并可以培養自己獨立自主學習的相關品質，使學生們可以更好地面對未來的高等教育。

1.2是數學學習的重要組成部分

同時高中數學教育并不是數學教育的全部，但數學研究性學習卻是學習數學的一種有效學習手段，是數學教育中的重要組成部分。高中數學的研究性學習培養的不僅僅是學生們的數學理解能力，更促進了學生們其他學習能力的提高。數學是一門沒有終點的學科，它對學習者的實踐能力、學習能力以及相關的能力都有嚴苛的要求。

1.3提升學生們學習數學知識的興趣

高中數學研究性學習的另一個重要方面就是提升學生們對于數學的學習興趣。由于高中的課程比肩繁重，而且數學知識相對來說更以消耗學生們的思考能力，因此許多高中學生都對數學興趣不高。但高中數學研究性學習則可以在很大程度上彌補這一缺點，學生們在自主探究的學習過程中將會體味到自主學習的樂趣，進而提高學習數學的興趣和熱情。

2高中數學研究性學習的相關特征

2.1具有一定廣泛性思考的特點

高中數學的研究性學習要求學生們必須開動腦筋、開闊自身的思路和視野，只有頭腦靈活才能在數學的學習過程中取得事半功倍的效果。而這種能力的鍛煉又需要從實踐中去汲取，只有通過對身邊相關事務的不斷了解才能使自己的思路更為廣泛，思考面的增加是高中數學的必需素質，也是高中數學研究性學習的主要要求。

2.2需要學生們親自動腦去學習解決相關的問題

同時高中數學研究性學習也要求了學生們必須通過自己的體力勞動以及腦力勞動來獲取相應的知識，不能過于依賴老師的課堂教學。這在某種方面來說也是對于高中學生們數學思維能力的一種培養。

2.3具有一定的探索性和創新型

最后高中數學研究性學習具有一定的探索性和創新性，由于數學是一門沒有終點的學科，因此它的發展也是沒有止境的。也就在一定程度上要求了數學的相關學習探究者必須具備勇于創新的開拓精神，任何事物的發展都離開創新精神，高中的數學學習也同樣如此。在高中的數學學習中，如果具備了創新精神，將會在許多方面做到舉一反三，從而促進對數學的學習。而高中數學研究性學習對于學生們創新精神的培養也具有重要的促進作用。

3對于高中數學研究性學習的相關建議

3.1學校要要注重數學的研究性學習，將研究性學習的內容添加到教學規劃中

首先學校要肯定數學研究性學習對于高中生的積極影響，并要注重這種學習方法的推行和實施。要將高中數學研究性學習納入到學校的正常教學規劃中，保證其順利的實施，來不斷培養學生們的探究能力、實踐能力以及創新能力。

3.2利用趣味性和探索性較強的數學題來促進學生們的數學研究性學習

同時針對于高中學生們對于數學學習興趣不高的狀況，教師們要采取相應的手段來予以解決。例如，老師可以多留一些趣味性和探究性較強的數學任務，讓學生們自主的去研究學習。通過自身的腦力和體力付出收獲了學習成果的學生將會得到極大的自我滿足，并且由于任務的趣味性較高也提高了學生們對于高中數學的學習興趣。

3.3加強學生們之間的交流和探討

最后在學生們的數學探究性學習中，要加強學生們之間的互動交流，使學生們在高中數學方面的研究性學習經驗可以得到相互的借鑒學習。在提升學生們數學學習能力的同時，對于學生之間感情的促進、合作學習能力的提高也都具有重要作用。

4結束語

高中數學研究性學習這種方法在目前還未得到廣泛的運用，并在其自身上仍存在相應不足，但它的作用卻并不能為此而抹殺，我們要積極的去完善發展它，使其成為學生們學習數學知識的重要學習手段。

參考文獻：

[1]張人紅.對研究性學習課程評價的思考和實踐[J].教育發展研究，2001（6）

[2]崔允淳，安桂清.試論普通高中研究性學習的課程框架[J].教育發展研究，2003（6）

[3]錢宏達.談研究性學習教學模式的構建.教育發展研究，2001（2）

[4]曹冬林.中學研究性活動課內容的構建與實踐.中小學教育，2001（3）

[5]霍益萍.研究性學習對教師的挑戰和要求.教育發展研究，2001（5）

[6]熊有勝，李建輝.合作探索學習的指導：原則與策略[J].高等函授學報（哲學社會科學版），2005，（06）.

[7]李允.論“研究性學習”的教師角色期待[J].西華師范大學學報（哲學社會科學版），2004，（04）.

[8]陶明法.“研究性學習”現狀綜述.教育科學研究，2002（1）

[9]霍益萍.淺談研究性學習課程.教育發展研究，2001（10）

[10]趙蒙成.研究型課程的理論與實踐.教育科學，2001（3）