依托傳統文化，深化幼兒教育

馮艷雯

幼兒時期是教育的啟蒙階段，在這個階段開展幼兒教育，教師要將傳統民俗文化中豐富的內涵以及其中所蘊含的價值充分發揮出來，從而讓幼兒能夠在心理上認同我國的傳統文化，培養其熱愛祖國、熱愛民族的情感。

幼兒教學活動中融入

傳統民俗文化的意義

（一）陶冶幼兒審美情操，提升幼兒道德境界

民族風俗習慣的長期延續就產生了傳統民俗文化，傳統民俗文化將大眾文化、風俗習慣和審美共識融為一體。因此，幼兒教師將民俗文化資源進行充分利用，豐富幼兒教育活動，為幼兒學習提供無形的教育和輔導，可以有效地培養幼兒的個人審美情操，讓幼兒的心靈得到凈化。并且，民俗文化來源于生活，是公眾普遍認可的行為準則，是最真實、最原始的幼兒教育資源，其中蘊含著豐富的德育教育內容，將其應用于幼兒德育，可以有效地提升幼兒的道德境界，獲得內在品行的發展。

（二）豐富幼兒教學內容，讓教學更有趣味性

民俗文化的內容和形式是多種多樣的，相對于普通的幼兒教材來說具有較強的層次性和生動性。在對幼兒教學的過程中，教師可以采取豐富的教學方式和課外活動，讓幼兒去了解并掌握民俗文化的相關信息。民俗文化中還包含了很多趣味的民俗游戲，對民俗游戲進行合理開發和創新，不僅可以深化幼兒對地域風俗文化的了解，還能讓幼兒在文化活動中感受到傳統文化的博大精深，體驗到民俗游戲中的各種趣味。

幼兒教學活動中有效滲透

傳統民俗文化的方式

（一）為幼兒創建學習傳統民俗文化的教學環境

啟蒙是對幼兒進行教育的重點。教師在幼兒教學時可以為他們創建不同的環境，讓他們在與環境互動的過程中，獲得不一樣的感官體驗。對于傳統民俗文化來說，它本身就與我們的生活有很大的關聯，因此教師在為幼兒教學時，要利用我們生活中存在的民俗素材，提升幼兒的文化認同感。結合孩子的能力和學習特點，教師可以為孩子創造學習民俗文化的環境，引導孩子進行學習。

教師可以利用傳統文化節日的特點，為幼兒營造獨特的學習環境。例如，教師可以結合中秋佳節，為幼兒導入相關的文化，讓幼兒利用放學時間，去收集和整理與中秋節相關的傳統文化故事，然后在第二天的課堂上開展講故事的活動;教師還可以組織幼兒進行手工月餅的制作，這些方式都能讓幼兒對中秋節的習俗有一定的了解，從而有效實現了傳統民俗文化的導入。

（二）增加幼兒了解民俗文化的方式

目前，很多幼兒園在對幼兒進行學前教育時，主要還是以教材為主。在開展民俗文化教學時，教師可以增加讓幼兒了解民俗文化的方式，運用比較教學、一課多研的方式，充分利用傳統文化資源，讓幼兒參與傳統文化的推廣、整理、收集和傳承，從而讓傳統民俗文化教育得到良好的運用。

例如，教師可以在幼兒教育活動中融入方言文化，通過積極引導幼兒對身邊的方言詞匯進行收集，并在課堂上展示收集成果，從而讓他們對當地文化產生興趣。教師可以選擇一些有代表性的詞語，用孩子們收集的方言進行講解，讓幼兒的理解能力從生活習慣與方言關系的角度得到提升。不僅如此，教師還可以借助開展民俗文化活動，讓幼兒在實際的體驗中感受文化，獲得傳統文化的熏陶。

（三）引導幼兒了解傳統民俗文化

在對幼兒進行教育的過程中，家庭教育具有非常重要的作用，家庭教育是幼兒教育的基礎。在引導幼兒學習傳統民俗文化時，可以將家庭教育與幼兒園教育進行有效結合，從而讓幼兒能夠在了解民俗文化時更加全面。在幼兒園里，幼兒可以獲得的傳統民俗文化較少，因此，家長可以根據幼兒的年齡特點以及他們對外界事物理解的程度，讓他們在日常生活中對傳統民俗文化進行了解。

例如，上文提到的中秋節在幼兒園內制作月餅，并不是所有幼兒園都能提供給孩子這樣的條件，對于不能滿足這一條件的幼兒園，可以要求家長在家中為孩子準備制作月餅的材料，讓孩子在家長的幫助下完成這項活動。在家庭中開展制作手工月餅的活動，可以讓幼兒參與制作過程，實際體驗了解傳統民俗文化。在日常生活中，家長可以為孩子們講解一些民俗知識，幫助幼兒全面成長。通過將家庭教育與幼兒園教育相結合的方式，從而達到讓幼兒進一步學習并理解民俗文化的目的。

總之，將傳統民俗文化有效融入幼兒園的教育活動，對幼兒的成長以及幼兒園的發展都有著非常重要的作用。傳統民俗文化與幼兒園教育活動相結合是需要教育者進行長期探索的一項工作，也需要教育者不斷豐富理論知識來引領實踐。

（作者單位：

江蘇省蘇州市昆山高新區新華舍幼兒園）