激發寫作熱情，提高寫作水平

作文教學是初中語文教學的重要組成部分，也是培養學生想象能力與觀察能力的一個突破口，寫好作文永遠是語文學科的重要任務，抓好作文教學，是實施素質教育，提高教學質量的重要途徑。然而長期以來“教師出題、學生寫作”和“學生作文、教師批閱”的做法，造成了學生“怕寫作文”、教師“苦改作文”的不良局面。如何激發學生的寫作熱情，有效地提高學生的寫作水平呢？本文就初中語文作文教學談幾點看法。

一、閱讀是寫作的基石

只有廣泛閱讀，才能增加初中生的知識面，擴大視野，進而有利于形成良好的人生觀和價值觀。要想切實高效地提高學生寫作能力，我們就應把目光投向絢麗廣闊的課外閱讀世界，培養學生形成良好的閱讀習慣，告訴學生在閱讀文章時切忌走馬觀花、淺嘗輒止，而應該仔細揣摩，學習文章中優秀的詞匯及句子。引導學生擷英攬萃，不斷增強對富含想象的文章的認識，精心揣摩作者聯想、想象的技巧，和遣詞造句、感悟事物的方法。學生在理解作品內容的基礎上明白文章的謀篇布局、語言運用、段落安排，學生大腦里的語言素材才會豐富，寫出的文章才會有血有肉，學生寫作時才不會無病呻吟。

此外還要培養學生養成“不動筆墨不讀書”的習慣，讓學生準備一個摘抄本，把平時閱讀時候看到的優秀片段摘抄下來以備學習。同時給學生提供良好的閱讀素材，教給學生正確的閱讀方法，例如每天在黑板上摘抄一句名人名言，這既是對學生品德的熏陶，也是寫作素材的整理；或者推薦學生閱讀一些優秀的作文書籍和雜志；或者幫助學生制定讀書計劃，引導學生養成背誦的好習慣，相互積極交流讀書心得；鼓勵學生多多背誦古詩詞和摘錄的優秀段落，積極開展課外讀書活動，指導學生做好讀書筆記，并組織學生交流閱讀經驗和心得，以達到資源共享的目的。

二、興趣是最好的老師

在平時的教學中，我們可以通過多種多樣的形式，盡可能地選擇學生感興趣的話題，讓學生在一種自由的狀態下完成，來培養學生的寫作興趣和良好的思維習慣。有了寫作的興趣，學生才會有寫好作文的動力與可能。為此，我讓學生由寫身邊的一件小事入手，等他們能寫好一件小事后，逐漸引導他們寫自己經歷的大事。因為大事是由一件件小事構成的。比較復雜，頭緒繁多，學生把它寫好了，內容也就豐富了，文章自然就長了。學生看到自己寫的長文自然就高興，興趣也就濃厚。在此基礎上，我鼓勵學生自由表達和有創意地表達，提倡自主擬題，減少對學生作文的束縛，鼓勵他們發揮想象力，大膽地寫，這樣學生的作文就有話可說了。在潛移默化中，做到“我手寫我口，我口寫我心”，這樣一定會收到事半功倍的效果，他們作文興趣就提高了。

三、創建自由創作的環境

學生要寫出有新意的作文，離不開一個相對自由的寫作環境。只有在寬松的環境下，學生的思維才會得到充分的發揮，學生的個性才會得到施展。作文時不要給學生過多的束縛，否則會制約學生的自由發揮，泯滅學生的個性。試想，讓江南水鄉的學生去寫塞北風光，讓足不出戶的山區孩子去寫城里人的生活，會寫好，會有創意嗎？我曾聽有的教師感嘆：學生的隨筆、日記、周記等比考試作文要好得多。這種現象正是因為學生在一種自由的狀態下完成的，是在一種輕松的心境之下完成的。當然，寬松的環境還表現在學生心理的調節上。我們可以通過各種心理調節，如鼓勵、談心交流，成功體驗等方式，讓學生有強烈的寫作欲望。

四、激發學生創新意識

寫作是一種充滿創造性的活動，學生要想寫出具有自己的特色，打上自己獨特的經歷和自己情感體驗烙印的優秀作文，非另辟蹊徑，獨出心裁不可，這就要求學生具備創新思維。

在生活中，有一種比知識更重要的東西——想象力。想象的本質是對客觀事物的準確把握和精彩表現，是在已有的表象基礎上創造新形象的心理過程。作文需要創造性思維，而創造性思維的核心是想象力。所以我們要在作文教學中培養學生想象力，不斷拓寬學生思維空間。比如，以“愛”為題作文，學生常常不是寫父母對自己的愛，就是寫老師對自己的愛，結果不是雷同，就是缺少新意。因此，我們要引導學生跳出狹窄的寫作圈子，讓學生的想象力盡情馳騁，從新的角度去觀察和感受生活、自然、社會，寫自己對他人的愛，寫自己對自然景物的情……

總之，在作文教學中，我們要多想辦法，優化作文教學過程，運用各種形式的作文訓練，發散學生思維，激發學生作文的創新熱情，不斷提高學生作文能力。

（責任編輯 劉 馨）