小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)微探

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)的課程，小學(xué)階段更是打牢基礎(chǔ)的重要階段。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教學(xué)的有效性一直是教師所追求的目標(biāo)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度方面獲得協(xié)調(diào)發(fā)展，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)結(jié)果。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，更要努力做到一切從學(xué)生的角度出發(fā)，使數(shù)學(xué)課堂越來(lái)越平實(shí)、平衡和平穩(wěn)，最終達(dá)到和諧。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀

1.課堂容量較大，學(xué)習(xí)效率低

傳統(tǒng)的教學(xué)，學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)掌握的知識(shí)比較單一，在新課改的推動(dòng)下，課堂發(fā)生了翻天覆地的變化，尤其是課堂教學(xué)表現(xiàn)出前所未有的生機(jī)，課堂容量逐漸增大，教師追求課堂形式多樣化，但卻忽視了教學(xué)質(zhì)量。一節(jié)課下來(lái)雖然熱鬧非凡，但在課后練習(xí)時(shí)，卻問(wèn)題重重，課堂知識(shí)掌握膚淺，沒(méi)能達(dá)到課堂教學(xué)目的。

2.教師缺乏反思

新課改理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和綜合運(yùn)用能力，重視發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探究性、合作性。所以，在新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要對(duì)自己的教學(xué)理念進(jìn)行反思，找出差距和不足，時(shí)時(shí)更新自己的教學(xué)理念，并對(duì)照新課程的理念來(lái)審視自身的教學(xué)實(shí)踐，思考自己的教學(xué)在多大程度上體現(xiàn)了新課程理念的要求，還需要在以后的教學(xué)中做些什么。這樣的反思會(huì)使新課程的理念逐步在課堂上得到體現(xiàn)和落實(shí)。

3.問(wèn)題不具備思考性

課堂教學(xué)中離不開(kāi)問(wèn)題，教師提問(wèn)題的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的思維。在我們的課堂中，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的話語(yǔ)：“大家說(shuō)，對(duì)不對(duì)？”“好不好？”“可以嗎？”毫無(wú)思考價(jià)值的問(wèn)題在我們的課堂上比比皆是，問(wèn)題多而思考少。整個(gè)課堂被教師提前設(shè)計(jì)的一長(zhǎng)串問(wèn)題占滿，教師得到答案的欲望太過(guò)急切，往往是問(wèn)題提出來(lái)根本不給學(xué)生思考的時(shí)間，就直接去尋求答案，結(jié)果使很好的問(wèn)題變得價(jià)值很低。

二、打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的措施

1.教師課前準(zhǔn)備充分，明確教學(xué)目標(biāo)

首先，要求教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。通俗地講，要考慮到學(xué)生的接受能力，所以應(yīng)該合理地安排一節(jié)課的信息量。對(duì)低年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)生要進(jìn)行區(qū)分，由于不同級(jí)的思維發(fā)展水平不一樣，因此相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)別對(duì)待。其次，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也要有所區(qū)分，這樣能夠避免在教學(xué)時(shí)抓不住主要的基本內(nèi)容，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時(shí)間，從而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。

2.實(shí)現(xiàn)尊重教材和改編教材的和諧

要想尊重教材，就需要我們深入分析和了解教材編寫(xiě)者隱藏在教材中的編寫(xiě)意圖。實(shí)際上，尊重教材與新課程理念所倡導(dǎo)的創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)和使用教科書(shū)的理念，在實(shí)質(zhì)上是一致的。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要努力超越教材，創(chuàng)造性地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二度開(kāi)發(fā)，從促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的高度審視教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的需要，靈活運(yùn)用教材。靈活運(yùn)用教材必須建立在全面、深刻地讀懂教材內(nèi)容及其編寫(xiě)意圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造，不得違背數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯系統(tǒng)性和兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的階段性與規(guī)律性。

3.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，建立和諧的師生關(guān)系

（1）充分了解學(xué)生。充分了解學(xué)生，對(duì)于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率至關(guān)重要。了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，可以避免課堂教學(xué)中教與學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象；了解學(xué)生的興趣所在，可以引起學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的共鳴；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。備課從了解學(xué)生入手，有利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透，有利于創(chuàng)造性地使用教材，有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，有利于有效地解決教學(xué)難點(diǎn)。

（2）營(yíng)造民主化的師生關(guān)系。新課程對(duì)教育評(píng)價(jià)所起的作用十分重視，課堂效率的提高與它有密切的正相關(guān)。和諧的教學(xué)評(píng)價(jià)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更有成就感，促進(jìn)師生關(guān)系的發(fā)展。

4.形象思維與抽象思維要有效結(jié)合

心理學(xué)研究表明，小學(xué)生的思維具有以具體形象思維為主要形式，并逐步向抽象邏輯思維為主要形式過(guò)渡的特點(diǎn)，且這種抽象思維在很大程度上仍然與感性經(jīng)驗(yàn)有直接聯(lián)系，仍然具有很大成份的具體形象性。在教學(xué)中，教師面對(duì)復(fù)雜的、難度大的抽象教學(xué)過(guò)程，要提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率、發(fā)展學(xué)生的思維，就應(yīng)遵循學(xué)生的思維規(guī)律和思維特點(diǎn)，為學(xué)生搭建起從形象思維向抽象思維過(guò)渡的平臺(tái)，組織學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷比較、分析綜合、抽象、概括的思維過(guò)程，實(shí)現(xiàn)形象思維向抽象思維的飛躍。

（責(zé)任編輯 劉 馨）