轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的幾點(diǎn)做法

對(duì)于后進(jìn)生的教育，傳統(tǒng)的方式往往是采取壓服和懲罰的辦法，即借助于外界的壓力使后進(jìn)生屈服就范。這種做法往往使后進(jìn)生產(chǎn)生對(duì)抗、抵觸的情緒，對(duì)教育者產(chǎn)生敵意。筆者從事多年班主任工作，認(rèn)為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生應(yīng)多了解關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生接觸，互尊互愛(ài)，平等合作，形成和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。具體可以從以下幾方面著手。

一、多溝通，建立和諧師生關(guān)系

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛(ài)護(hù)兒童。”愛(ài)學(xué)生是教師的基本品德。愛(ài)學(xué)生就要尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。這是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的重要條件。教育后進(jìn)生要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳恚荒軇?dòng)輒就對(duì)學(xué)生諷刺挖苦，甚至侮辱體罰。事實(shí)證明，體罰或許能換來(lái)后進(jìn)生暫時(shí)服從，但結(jié)果會(huì)付出傷害師生感情的代價(jià)。教師要多利用課余時(shí)間與后進(jìn)生接觸、溝通，暢談他們感興趣的話(huà)題，如談足球、流行歌曲等，多了解他們的內(nèi)心世界。生活上盡力幫助他們，主動(dòng)伸出手去溫暖感化他們，使后進(jìn)生感受到教師的關(guān)懷，從而產(chǎn)生信任與依賴(lài)，在教師面前無(wú)所不談。“人非草木，孰能無(wú)情”，既然你能關(guān)心后進(jìn)生，必然也會(huì)贏得后進(jìn)生對(duì)你的愛(ài)戴與信任。

二、多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓后進(jìn)生找回自信

后進(jìn)生在班中常常處于被忽視、被輕視的地位，造成他們自卑心理。教師應(yīng)該努力為他們創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們獲得成功，從成功中得到鼓勵(lì)，樹(shù)立信心。比如上課要多提問(wèn)后進(jìn)生，鼓勵(lì)他們?nèi)セ卮穑⒁庖龑?dǎo)他們回答正確，讓他們產(chǎn)生成功的愉快情緒。提問(wèn)切忌難度大的問(wèn)題，以免打擊他們積極性；同時(shí)，布置作業(yè)也應(yīng)考慮讓他們能夠順利完成，如適當(dāng)減少作業(yè)量，降低作業(yè)難度或給予適當(dāng)?shù)膸椭顾麄兏械阶约河心芰ν瓿勺鳂I(yè)并能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而樹(shù)立信心，積極投入學(xué)習(xí)。最后，還要鼓勵(lì)后進(jìn)生多參加課外活動(dòng)，后進(jìn)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)差，但往往在音、體、美等方面有興趣愛(ài)好，甚至特長(zhǎng)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們積極參加自己擅長(zhǎng)的活動(dòng)，展示自己特長(zhǎng)，在經(jīng)常成功和他人掌聲中提高自信，看到自己的優(yōu)勢(shì)，從而消除自卑，以樂(lè)觀心態(tài)投入學(xué)習(xí)生活。

三、注重發(fā)揮班干部示范、幫扶作用

班干部一般都是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，是同學(xué)的榜樣。教師要引導(dǎo)他們不但在學(xué)習(xí)上、生活上做后進(jìn)生的表率，而且要積極主動(dòng)關(guān)心、幫助后進(jìn)生，不能嫌棄、歧視他們，不要以班干部身份去管束他們，更多的是以同學(xué)和朋友的身份了解、關(guān)心他們，多與他們溝通。當(dāng)后進(jìn)生做出有損集體榮譽(yù)的行為時(shí)，不是責(zé)備、嘲笑，而是幫助改過(guò)，多創(chuàng)條件讓后進(jìn)生融入集體，使他們?cè)诎嗉w有一席之地。當(dāng)后進(jìn)生有困難或生病時(shí)，班干部要主動(dòng)伸出友誼之手，使后進(jìn)生感受到來(lái)自同學(xué)和集體的溫暖。班干部與后進(jìn)生朝夕相處，對(duì)后進(jìn)生的幫扶作用往往是班主任和任課老師起不到的，因此需要充分加以發(fā)揮和利用。

四、注意鞏固教育成果，防止反彈

后進(jìn)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育感化思想行為上會(huì)發(fā)生一些改變，這個(gè)時(shí)候切不可認(rèn)為工作已畢，從而放棄努力。如果老師忽視了繼續(xù)加強(qiáng)教育，放松了要求，后進(jìn)生各個(gè)方面的不良表現(xiàn)可能又會(huì)出現(xiàn)。所以要想穩(wěn)定并優(yōu)化逐步培養(yǎng)起來(lái)的后進(jìn)生的思想品質(zhì)與行為習(xí)慣，需要經(jīng)常性地檢查和督促。我的做法是建立班級(jí)督查制度，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)提醒督促，或向老師反映，對(duì)反復(fù)出現(xiàn)不良表現(xiàn)的同學(xué)要罰寫(xiě)保證說(shuō)明書(shū)，如罰寫(xiě)心理病歷、罰唱歌等，促其反思；對(duì)不再犯錯(cuò)、表現(xiàn)良好的學(xué)生，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，以強(qiáng)化轉(zhuǎn)化效果。但獎(jiǎng)罰要適度，讓學(xué)生體會(huì)到老師既愛(ài)護(hù)自己，又期望自己徹底改好的良苦用心，從而從心理上說(shuō)服自己，行動(dòng)上克制自己，久而久之，不良思想逐步淡化，直至消失。同時(shí)，老師應(yīng)和家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系，相互交流情況，讓家長(zhǎng)協(xié)助做好督促轉(zhuǎn)變的工作。多管齊下，后進(jìn)生便不再容易出現(xiàn)不良思想和行為的反彈，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化效果得到鞏固。

五、定期總結(jié)，及時(shí)表彰獎(jiǎng)勵(lì)

老師定期利用課余進(jìn)行小結(jié)，充分肯定后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，做好記錄，以備期終總結(jié)，同時(shí)也要客觀指出不夠的地方，和他們一起分析，找到解決辦法，在此基礎(chǔ)上提出新的希望。學(xué)期結(jié)束前，老師根據(jù)記錄，確定獎(jiǎng)勵(lì)名單，期末總結(jié)會(huì)給予公開(kāi)表?yè)P(yáng)，頒發(fā)進(jìn)步獎(jiǎng)，在班級(jí)“光榮榜”中張貼姓名和照片。事實(shí)證明，及時(shí)給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)是促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的有效方法。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)復(fù)雜的教育工作，不是一朝一夕的事情，班主任要特別重視這項(xiàng)工作，從教育公平的角度，無(wú)論班級(jí)管理，課堂教學(xué)，還是日常生活中，都應(yīng)時(shí)刻注意后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)、幫助他們克服改正思想和行為上的不良傾向，樹(shù)立自尊、自信，努力自強(qiáng)、自立，成為在各方面都有良好表現(xiàn)并取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生。

（責(zé)任編輯 李 翔）