提高英語復習課效率的嘗試

初三英語總復習課由于時間受到嚴格控制，要在短短的兩個多月時間里完成初中三個學年所學到的全部知識，并非輕而易舉的事。所以，復習時要有計劃性和針對性，在復習過程中要抓綱務本。新課程的復習課不能仍是像傳統的復習課那樣，再次地把學過的知識像“炒冷飯”地再現給學生。如果是這樣，那么課堂上就激不起學生參與的積極性，不能把復習課的自主權還給學生，因而就達不到復習的效果，白白地浪費時間。那么，在實施新課程的今天，如何上好英語復習課，如何做到把復習課的自主權還給學生，真正地提高復習課的效率，我覺得應該注意以下幾點：

一、抓基礎，重方法

詞匯維系著語音和語法，是語言的建筑基石，是英語學習的基礎。重視詞匯在語篇和情景中的運用，要把詞匯學習與語音、語法、文化內涵的學習等有機地結合起來。學習單詞要在語言材料中去學，要結合詞組，通過句子，閱讀文章來活記單詞，死記的單詞是記不牢的。還應有計劃、有目的地復習一些構詞法的知識，歸納同義詞、反義詞，進行一些動詞短語及介詞短語等的比較和訓練。用“滾雪球”的方法來記憶和復習詞匯。

鞏固基礎知識的同時，要注意培養和提升學生的各項能力。一是在單項選擇和單詞拼寫練習中培養學生運用詞匯和語法的能力；二是通過語篇訓練讓學生掌握各種題型的命題規律和解題技巧，提高學生閱讀理解能力。最后，還要注意回歸課本，熟讀教材。這既有利于學生鞏固基礎知識，又有利于學生英語語感能力的培養。

二、了解學生，增強信心

學生是復習的主體。復習課要高效，關鍵一點是要了解學生需要什么，清楚學生的薄弱點——哪些能力欠缺，復習的節奏是否符合學生的認知。有的復習課，教師站在講臺上滔滔不絕地講，但學生總覺得是隔靴搔癢。雖然這樣的復習課講得十分精彩，但對學生幫助不大。

比如我們常見的試卷講評課。要提高效率，準備工作必須做細，教師要對全卷情況、每道題的答對率、各層次學生的差異性等了解清楚，然后抓住學生迫切需要解決的問題進行講評。這樣的講評才有針對性，才會使學生有收獲。同時讓學生做好錯題記錄。教師每周要進行一次錯題反饋，對經常出現的問題，應該讓學生掌握做題技巧，學會分析，并能舉一反三，提高應試策略。

三、探尋規律，融會貫通

復習課的最高境界是“通”。要讓學生能舉一反三、觸類旁通，找到在紛繁復雜題目后的規律。學生每復習一個考點，教師要引導他們尋找出這一考點與其他考點的聯系，使分散的考點形成一個有機的網絡。例如閱讀理解的復習中，句子結構與段內的層次及篇中的段落，無不相通。又如主從復合句的復習中，可引導學生找出每句的主句和從句，理清句子內的層次結構。

四、洞悉中考，反思調整

作為畢業班的教師，不僅要挖掘教材，了解《英語新課程標準》，更要深刻分析中考試題，熟讀細品中考考試說明，研究中考的命題思路，把握考綱，在復習材料的選擇上要充分發揮主觀能動性，替學生把好教輔選擇關，選擇質地優良的教輔資料。這樣，學生時時都能做有價值的習題，短時高效。

復習課的好壞決定著中考的質量，因此我們要上好每一節復習課。教師要不斷地反思自己的教學行為——反思學生的獲取知識的價值取向，反思每一復習階段的策略是否作進一步的調整：一方面要積極改進復習方法，進一步提高學生學習的積極性，滿足他們的心理需求；另一方面要對復習內容作以積極處理，調整復習思路。

五、開展學習小組的活動

1.以小組活動激勵學生自學

自學能養成良好的學習習慣，促進學生學習能力的提高，為終生教育打下堅實的基礎，當然，自學不僅僅是看一遍課文，而應明確學習的目標和要求，因為只有“有目標地識記學習，才會收到事半功倍的效果”，才能養成良好的學習習慣，從學習中學會學習。為此，教師可根據教材不同情況，在閱讀課文前，規定閱讀速度并設置不同難度的習題，這樣可以增強學生自學的針對性，減少盲目性，充分調動學生自學的積極性。

2.開展小組演示，把語言形式與實際意義結合起來

新編教科書中安排了很多交際性的活動，如：信息交流、猜謎、扮演角色、做游戲等活動。運用小組演示法，設置情景，讓組員按角色扮演書中的人物。在小組共同討論做出完整的演示方案后，教師可以挑選幾個小組讓他們在課堂上表演。例如，第四冊Unit 5有一個活動，要求學生發揮想象力描述未來交通工具。通過這些活動，把語言形式與實際意義結合起來，有利于激發學生思維，開闊學生思路，活躍課堂氣氛，調動學生的學習興趣，提高學生的語言交際運用能力。

3.開展小組閱讀訓練，培養學生交際性閱讀能力

閱讀教學歷來就是外語教學的一個重要環節，閱讀訓練就是對書面信息的理解與吸收。在課堂教學中，小組閱讀訓練是讓小組成員在一起共同鉆研書本及有關閱讀材料，強化鞏固知識和閱讀技能。為了提高學生的閱讀技能，在形式上可以采取小組成員集體閱讀、輪流閱讀、集體討論、集體答卷，集體研究后獨立答卷、互相檢測等。

總之，教師無論采用哪種復習法，都應注意精講多練。以練為主，點到為止，注重運用。讓學生在練中有悟，在練中獲得聽、說、讀、寫的能力。在復習中要緊扣課本。學生自己復習與教師指導相結合，專項練習與綜合練習相結合，點（重點、難點）面（書本內容）相結合。講練習與考評相結合，始終以《英語新課程標準》為準繩。以每年更新的考試說明為依據，使復習做到有理有據，有級有馳。（責任編輯 曾 卉）