基于教師視角的中學(xué)思想政治教學(xué)理念與反思

摘 要 中學(xué)思想政治教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成和發(fā)展具有重要的指導(dǎo)作用。新課標(biāo)改革雖已實(shí)施多年，但受傳統(tǒng)觀念和諸多因素影響，中學(xué)思想政治教學(xué)改革依然存在不少問題。文章以教師為分析對(duì)象，對(duì)其在中學(xué)思想政治課教學(xué)中存在的幾個(gè)問題進(jìn)行了梳理，并嘗試提出了應(yīng)該堅(jiān)持的三種理念：以生為本的教育價(jià)值理念、生活化的教學(xué)方法理念和時(shí)代性的教學(xué)設(shè)計(jì)理念。

關(guān)鍵詞 課程改革 思想政治教學(xué) 教師 理念

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2013）16-0077-02

一、問題的提出

2001年6月8日，教育部印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》標(biāo)志著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的正式啟動(dòng)。這次是我國建國以來的第八次課程改革，也是規(guī)模最大，覆蓋面最廣的一次課程改革，其核心理念是“為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展”。《綱要》指出：“課程改革要改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程”。培養(yǎng)新時(shí)期優(yōu)秀的青年人才是一項(xiàng)長期的、艱巨的偉大工程，思想政治作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對(duì)青年學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成和發(fā)展具有重要的指導(dǎo)作用。因此，中學(xué)思想政治課堂教學(xué)的改革理應(yīng)是新課改的重要組成部分。

近些年來，我國中學(xué)思想政治課堂教學(xué)總體上有了很大的改進(jìn)，但在城鄉(xiāng)之間、不同發(fā)展水平和條件的地區(qū)之間還存在較大差距，特別是在廣大的農(nóng)村地區(qū)，思想政治教學(xué)的改革很多時(shí)候僅僅停留在形式上，而非實(shí)質(zhì)上的改進(jìn)。由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念等多種因素的影響，當(dāng)前中學(xué)思想政治課的教學(xué)存在著一系列問題，嚴(yán)重制約著新課程的有效實(shí)施和課程目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。教師在教學(xué)方法上重知識(shí)灌輸、輕學(xué)生主動(dòng)參與，忽視了學(xué)生的主體地位，致使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏積極性；在教學(xué)內(nèi)容取舍上，重課本知識(shí)、輕生活實(shí)踐，脫離了學(xué)生的精神世界和現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥乏味；在知識(shí)傳授上，重結(jié)論呈現(xiàn)、輕學(xué)習(xí)過程，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思考、體驗(yàn)和探究，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的真正理解和鞏固等等。

在新課程改革背景下研究探討教師在思想政治課教學(xué)中存在的問題和應(yīng)該堅(jiān)持的理念、教學(xué)方法等，對(duì)于落實(shí)新課程目標(biāo)和走出思想政治課自身的困境都有現(xiàn)實(shí)的意義。加強(qiáng)中學(xué)思想政治課堂教學(xué)的探究，有利于教師更好地開展教學(xué)，也有利于我國基礎(chǔ)教育課程改革不斷向前發(fā)展。本文選擇以教師為主要分析對(duì)象，就中學(xué)思想政治教學(xué)中存在的問題、問題的成因及解決思路進(jìn)行探討。

二、教師在思想政治教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方法上存在認(rèn)知誤區(qū)

思想政治課堂教學(xué)方法是思想政治教師和學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到一定教學(xué)目的過程中所使用的方法和手段的總稱，它是教與學(xué)的相互過程，而且只有教師與學(xué)生的相互配合才能高效的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。目前大部分教師將中學(xué)思想政治課堂教學(xué)方法單純地理解成為教師指導(dǎo)教學(xué)使學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)、理論的手段，而忽視了在政治知識(shí)、理論的學(xué)習(xí)過程中如何使學(xué)生健康、全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題等一系列能力。

（二）教師對(duì)學(xué)生存在認(rèn)知偏差

一般而言，教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)知大部分停留在學(xué)生只是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人，在思想政治課教學(xué)中，這種觀念更加突出。很多教師在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)不到學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，是生活在這個(gè)龐雜社會(huì)中的獨(dú)特的人，他們有自己的背景、思想、獨(dú)立人格以及不同的社會(huì)角色。經(jīng)常出現(xiàn)的一種情況就是，教師將自身放置在一個(gè)與學(xué)生不平等的更高的位置，自覺不自覺地遵循著“傳遞——接受”的教學(xué)模式，這就使得政治學(xué)習(xí)進(jìn)入到一個(gè)乏味的惡性循環(huán)系統(tǒng)，學(xué)生沒有上思想政治課的興趣，教師也覺得上課索然無味。

（三）教學(xué)方法過于單一

由于思想政治課程教學(xué)內(nèi)容相對(duì)穩(wěn)定，很多一線教師幾乎都是采取講授法進(jìn)行教學(xué)。講授法是教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。講授法對(duì)于學(xué)生接受前人或別人總結(jié)出來的間接經(jīng)驗(yàn)、掌握知識(shí)技能來說，具有高效、快速等特點(diǎn)，若能合理運(yùn)用，也不失為一種有效的教學(xué)方式。但許多教師將這一模式固定化，不對(duì)內(nèi)容進(jìn)行區(qū)分而一律采用教師講、學(xué)生聽，只有教師的講解傳授，缺乏學(xué)生的反饋、主動(dòng)學(xué)習(xí)與思考，這就使得這一方法與新課改的理念背道而馳，成為以教師為中心的“一言堂”“滿堂灌”，其效果可想而知。

（四）教師能力存在一定欠缺

中學(xué)教師素質(zhì)的高低和新課改的貫徹執(zhí)行效果有明顯的正相關(guān)關(guān)系。素質(zhì)較高的教師容易理解和執(zhí)行新課改的理念和要求，反之，水平薄弱的教師可能需要花費(fèi)更長的時(shí)間和更多的精力才能夠領(lǐng)略新課改的奧妙。在中學(xué)特別是農(nóng)村中學(xué)思想政治課堂教學(xué)中，教師能力欠缺是很嚴(yán)重的問題。很多教師都不是思想政治專業(yè)出身，自己對(duì)相關(guān)的基本知識(shí)就比較含混，何談教育好學(xué)生呢？教師自身專業(yè)能力的不足，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)能力只能是心有余而力不足了。

三、思想政治課堂教學(xué)中教師應(yīng)堅(jiān)持的理念

與其他學(xué)科教學(xué)相比，中學(xué)思想政治課堂教學(xué)方法的特殊性根源于其學(xué)科內(nèi)容本身較強(qiáng)的理論性和政治性，新課改背景下中學(xué)思想政治課堂教學(xué)，教師必須要遵循一定的理念。

（一）以生為本的教育價(jià)值理念

一切教育的最終目的都是為了學(xué)生的全面和諧發(fā)展。新課改的核心理念在于“為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展”，“為了每位學(xué)生的發(fā)展”就是以人為本的課程價(jià)值理念的完美體現(xiàn)。“以人為本”就是以人性的發(fā)展作為目的，從積極的人生觀出發(fā)，把人本身作為建設(shè)和發(fā)展的主體。以人為本，不僅主張人是發(fā)展的根本目的，而且主張人是發(fā)展的根本動(dòng)力，一切為了人，一切依靠人，二者的統(tǒng)一構(gòu)成以人為本的完整內(nèi)容。

學(xué)習(xí)思想政治就是培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和政治文化水平，培養(yǎng)他們具有分析社會(huì)問題、解決社會(huì)問題的能力，養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。這些能力和價(jià)值觀念的培養(yǎng)，不是簡單的“傳遞——接受”就可以養(yǎng)成的，它需要教師在教學(xué)過程中把學(xué)生放在主體位置，突出學(xué)生主人翁地位，結(jié)合社會(huì)實(shí)際來進(jìn)行。從教學(xué)方法層面來講，中學(xué)思想政治課堂教學(xué)以生為本，就是指在教學(xué)方法的選擇、設(shè)計(jì)、實(shí)施等方面，要把學(xué)生的主體性放在第一位。教學(xué)應(yīng)該是建立在學(xué)的基礎(chǔ)上，而不是建立在教的基礎(chǔ)上，一個(gè)老師教的再好，學(xué)生學(xué)不會(huì)、不會(huì)學(xué)，就沒有達(dá)到預(yù)期的效果。所以，一切教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的選擇，都應(yīng)該建立在學(xué)生學(xué)的基礎(chǔ)之上，而不是建立在教師教的基礎(chǔ)上。

因此，生本理念不是一個(gè)空口號(hào)，它需要教師在思想政治課堂教學(xué)中，不斷地認(rèn)識(shí)，不斷地實(shí)踐，在教書兼育人的過程中慢慢體會(huì)、感悟。

（二）生活化的教學(xué)方法理念

思想政治本身源于生活，是生活中的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等的縮影。思想政治教育的最終目的是將學(xué)生培養(yǎng)成為有樂觀的生活態(tài)度，有道德、有理想、有抱負(fù)，可以為社會(huì)發(fā)展進(jìn)步做出貢獻(xiàn)之人。中學(xué)思想政治課堂教學(xué)方法的運(yùn)用要遵循生活化的理念。要真正地實(shí)現(xiàn)中學(xué)思想政治生活化課堂，教師必須在落實(shí)教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，改進(jìn)教學(xué)方法，利用一定的生活情景引發(fā)學(xué)生好奇心，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活去思考問題，解決問題，增加學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，從而更好地實(shí)現(xiàn)生活化走進(jìn)課堂，生活與理論相融合。這就要求教師帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活，從生活實(shí)踐中采擷閃光點(diǎn)。一切知識(shí)源于生活，生活素材的積累必須走實(shí)踐的道路。學(xué)生最討厭的是教師空洞的、抽象的理論說教。現(xiàn)實(shí)生活豐富多彩，教師只有置身于其中，多涉獵、多經(jīng)歷，做生活的“有心人”，才會(huì)在教學(xué)中掌握更多的生活素材，建立自己的“生活儲(chǔ)備庫”。

教師是課堂的主導(dǎo)，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師采用何種教學(xué)方法和何種教學(xué)素材將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)熱情。生活化的教學(xué)方法不僅能夠提起學(xué)生的興趣，同時(shí)也能將知識(shí)深深地刻在學(xué)生的頭腦之中，并不時(shí)提醒學(xué)生舉一反三、鞏固擴(kuò)展知識(shí)面。因此，教師應(yīng)該積極地尋找教材和生活的最佳結(jié)合點(diǎn)，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然，這要求教師本身應(yīng)是一個(gè)熱愛生活的人。

（三）時(shí)代性的教學(xué)設(shè)計(jì)理念

當(dāng)今社會(huì)正在快速發(fā)展，科技的進(jìn)步更可謂日新月異，對(duì)于思想、審美、性格等正處于形成和發(fā)展的重要階段的中學(xué)生而言，思想政治教師不僅要盡可能做到因材施教，而且要在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中突出時(shí)代性，方能吸引學(xué)生、“征服”學(xué)生。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是指在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，對(duì)教學(xué)活動(dòng)中所采用的教學(xué)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，它是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要部分。首先，中學(xué)思想政治課堂教學(xué)方法設(shè)計(jì)的時(shí)代性理念要求在教學(xué)方法設(shè)計(jì)中，要透露出時(shí)代的氣息，采用時(shí)代性較強(qiáng)的案例，要能反映出最新的時(shí)事動(dòng)態(tài)；其次，教學(xué)手段的豐富和變化也是時(shí)代性的要求之一。比如，現(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)于以黑板和粉筆為主要甚至是唯一道具的傳統(tǒng)教學(xué)手段顯然已經(jīng)不再滿足，他們更喜歡圖文并茂甚至有動(dòng)畫視頻穿插于其中的多媒體教學(xué)，這就要求教師要適應(yīng)并掌握這樣的教學(xué)手段。當(dāng)然，有一個(gè)前提就是，學(xué)校要具備或提供這樣的教學(xué)硬件設(shè)施。

總之，與其它各學(xué)科一樣，中學(xué)思想政治教學(xué)也需要教師不斷反思自身存在的問題和不足，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出的目標(biāo)與理念為方向指引，加強(qiáng)學(xué)習(xí)探索、創(chuàng)新教學(xué)方法，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生改變并找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。如此，便能夠?qū)⒅R(shí)與興趣相結(jié)合，打造一個(gè)既重視知識(shí)學(xué)習(xí)，也重視學(xué)生發(fā)展的高品質(zhì)的政治課堂，取得理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱德全，易連云.教育學(xué)概論[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2003.

[2]胡田庚.關(guān)于思想政治課教學(xué)生活化的思考[J].高等函授學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2007，（6）.

（責(zé)任編輯 劉 馨）