淺談推進課堂教學改革的有效策略

要提高教育教學質(zhì)量，就必須與時俱進，摒棄傳統(tǒng)教學模式弊端，不斷創(chuàng)新現(xiàn)有的教學模式，提高學生的學習積極性與主動性，從而打造高效課堂，提高學習效率，提升學習效果。因此，目前各中小學都在大力推進課堂教學改革，“課改”已呈“井噴”之勢不足為奇。那么，如何有效推進課堂教學改革呢？

一、召開各種形式的學生動員大會，營造課改氛圍

目前課改，表現(xiàn)突出的課堂模式是：班級學生分小組按《導學案》合作探究之后，在老師的掌控下學生代表展示，點評，質(zhì)疑，拓展。它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”，在課堂上給學生自主合作的機會，培養(yǎng)了學生的團體合作精神和競爭意識，發(fā)展學生主動的感知、理解、表達、審美和靈活運用知識的能力。只有課改，才能讓教師真正感受到高效課堂的魅力，體會到作為教師的幸福，觸摸到課改的成果。要通過廣播、櫥窗、黑板報、主題班會、年級會等大力宣傳，介紹課改相關(guān)知識，要拉橫幅，布置教室、文化長廊等營造課改氛圍。樹立參與課改光榮，不參與課改將被淘汰的生存意識。要重點打造一、二個示范班級，供全校師生借鑒學習。當然，有些學校搞集中軍訓，師生頂烈日，在隊列、集會、進餐、大課間、內(nèi)務整理等方面進行了強化訓練，培養(yǎng)學生良好行為習慣，為課改奠定堅實的基礎(chǔ)，也非常有必要。

二、有計劃開展課改相關(guān)的講座、講演和交流會

課改要突破的瓶頸就是教師理念的轉(zhuǎn)變。學校課改領(lǐng)頭人要讓老師們親自去觸摸課改區(qū)的成果，要對比傳統(tǒng)教學和高效課堂中教師角色的轉(zhuǎn)變。譬如要實現(xiàn)高效課堂，教師到底應該充當什么樣的角色？筆者認為一是做一名足智多謀的導演，只要讓學生處在學習的亢奮狀態(tài)，想去做事，你就是有辦法的老師，你就是有能力的教育工作者；二是做一名專業(yè)而縝密的編輯，設計好課堂流程；三是做一名技藝精湛的演員，在學生展示過程中，教師要適時參與表演；四是做一名細致入微的聽眾，捕捉哪怕是一個細小的錯誤，及時糾正；五是做一個善解人意的朋友，表揚批評有度。

三、組建學習小組，對小組長開展培訓，讓組長盡快成為老師的得力助手

班主任是課改的主推手。在初中多以組建學習小組的模式運行高效課堂，高中可作借鑒。小組建設是突破口，在學案式教學中，班級教學更重視的是小組合作學習，探究性學習。因此，班主任對課堂學習小組的組織顯得十分重要，先進行合理分組，以小組對坐的模式排列，分組坐定，確定組長，給學生編號，然后建立小組評價機制，評價機制要靈活，想要什么評什么，評什么就有什么。建立評價機制，實際是建立競爭機制。接下來，要對學生的各種習慣進行訓練。例如可讓全體班主任和科任老師一同進班進行訓練，訓練學生移動的速度，規(guī)定學生移動時所站的位置，訓練學生大聲說話，要求學生展示時面向?qū)W生，自信大方，能與學生互動，能有肢體語言，敢于點評，敢于發(fā)表不同的見解等等。

四、各教研組擠時間開展多輪集體備課，超前撰寫導學案

筆者建議以導學案為抓手，狠抓集體備課。導學案的編寫，要求老師一定要結(jié)合學生實際情況，本著對學生認真負責的態(tài)度，真正編寫導學案，導學案不是習題集；要求每位老師要對導學案進行第二次備課，避免編寫的導學案是學案、教案兩張皮。

五、注重評價，不斷激發(fā)學生的學習興趣

教師的評價對激勵學生參與活動，提高合作學習質(zhì)量有著十分重要的作用，因此教師的評價一定要有鼓勵性、針對性、指導性和全面性，要采用多樣化的評價和獎勵機制。一是重視個人評價與小組評價相結(jié)合。通過促進小組成員之間互學、互幫、互補、互促；二是重視學習過程評價與學習結(jié)果評價相結(jié)合。教師除對小組學習結(jié)果進行恰如其分地評價外，更要注重對學習過程中學生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價；要更多的去關(guān)注學生的傾聽、交流、協(xié)作情況；對表現(xiàn)好的小組和個人及時給予充分肯定，或給予激勵性的語言，或給予象征性的物質(zhì)獎勵，以此來調(diào)動學生的興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。表揚時，要注意表揚的層次、表揚的個性和表揚的時機。對優(yōu)秀的學生表揚要“精”，對中等層的學生，表揚力求“勤”，對較差的同學表揚要注意“誠”，不要讓學生感到不舒服和尷尬。不管采用哪種方法都應注意個體的差異，注意公正合理，并且善于堅持，使學生真正體驗到教師對自己的期望和信任。

六、有效利用多媒體輔助教學，提高課改效率

在當前，如果不利用現(xiàn)有的現(xiàn)代科技手段，那么將事倍功半。實踐證明，多媒體輔助教學，其效果是十分明顯的，教師要不斷提升自己熟練運用多媒體的技術(shù)與能力。

（責任編輯 李 翔）