初中生物教學(xué)中正確應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)

在中學(xué)全面推進(jìn)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的今天，探索教學(xué)改革的過(guò)程中，多媒體輔助教學(xué)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，為我們進(jìn)行素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)施，提供了有益的幫助。運(yùn)用現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)，能使教材形聲化和表現(xiàn)手法多樣化，學(xué)生認(rèn)知知識(shí)鮮明，印象深刻，學(xué)習(xí)積極性高。多媒體輔助教學(xué)給生物教學(xué)帶來(lái)了新活力，從而打破了教室中的沉悶氣氛。

一、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)要有明確的目的

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的目的就是借助其形象性、直觀性，將那些看似獨(dú)立的、靜止的事物變得活動(dòng)起來(lái)，從而使學(xué)生較容易地找出事物之間的聯(lián)系，形成具體形象的概念，并加深對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生表象的形成。因此，在利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)之前，首先要明確這堂課使用多媒體的目的何在；所選用的多媒體課件能不能使學(xué)生更容易理解、掌握教學(xué)內(nèi)容。然后，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容綜合安排教學(xué)過(guò)程，綜合考慮好如何充分發(fā)揮多種媒體的組合功能，以取得最佳的教學(xué)效果。

二、充分利用多媒體直觀、生動(dòng)的教學(xué)特點(diǎn)

生物學(xué)科的特點(diǎn)是細(xì)微、動(dòng)態(tài)、抽象。在講授消化道的物理消化——蠕動(dòng)的生理作用時(shí)，應(yīng)用現(xiàn)代化電教媒體——教學(xué)錄像片演示這一生理過(guò)程。通過(guò)慢放、定格、特寫(xiě)等方法處理出來(lái)的鏡頭，既能真實(shí)、藝術(shù)地再現(xiàn)消化道蠕動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，使其具體形象，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，又使枯燥乏味的生命運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象變得新穎有趣，在演示錄像過(guò)程中，教師可以通過(guò)暫停放映，利用邊放邊解釋的方法。把兩種教學(xué)媒體有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣，學(xué)生在形象化、趣味化的接受知識(shí)過(guò)程中，又得到教師適時(shí)適度的強(qiáng)化，使這一難于理解的知識(shí)變得易于接受，電教媒體生動(dòng)、直觀，接近于現(xiàn)實(shí)；合理使用，則使知識(shí)進(jìn)入學(xué)生頭腦中的途徑增多了，記憶加深了；若再與講解結(jié)合，其形象化、趣味化與化難為易的效果，是單純的講述所無(wú)法達(dá)到的。

三、運(yùn)用多媒體要把握好度

1.用多媒體輔助教學(xué)要加強(qiáng)交互性

多媒體輔助教學(xué)的交互性體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是師生之間的“交互”，二是人機(jī)之間的“交互”。師生之間的“交互”是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師在充分發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)還要重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使教學(xué)活動(dòng)完全處于師生協(xié)同活動(dòng)、相互促進(jìn)的狀態(tài)之中。因此，在多媒體輔助教學(xué)中要盡可能多地發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，增加動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生的主體作用得到進(jìn)一步發(fā)揮。人機(jī)之間的“交互”是指在多媒體輔助教學(xué)過(guò)程中，還必須正確處理好人與計(jì)算機(jī)的關(guān)系，計(jì)算機(jī)多媒體集文字、圖像、聲音和圖形于一體，作為多媒體課件的設(shè)計(jì)者，就要在設(shè)計(jì)過(guò)程中強(qiáng)化這種交互性，使操作者能利用人機(jī)之間的交互功能，靈活調(diào)用聲、像、文并茂的教學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

2.用多媒體輔助教學(xué)要注重反饋性

多媒體課件設(shè)計(jì)中如果沒(méi)有反饋設(shè)計(jì)就不是完整的設(shè)計(jì)。科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)既要求教師重視如何教，更重視學(xué)生如何學(xué)。教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得的成績(jī)、遇到的困難都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)或幫助。所以，教師在課件設(shè)計(jì)過(guò)程中，要努力利用現(xiàn)代教育媒體反饋及時(shí)、準(zhǔn)確的特點(diǎn)，使課件具有跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況的能力，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；使教師獲得有效的反饋信息，從而正確地調(diào)整教學(xué)程序。媒體設(shè)計(jì)必須重視反饋信息的收集，即必須進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。所以教師應(yīng)努力把反饋信息的評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程系統(tǒng)的始終，從而可以加強(qiáng)隨堂的即時(shí)反饋評(píng)價(jià)，滿足現(xiàn)代教育大信息量教學(xué)的需要。

3.運(yùn)用多媒體的量要適度

根據(jù)課程內(nèi)容，適當(dāng)選用多媒體，使之與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，從兩者優(yōu)化組合中求得最佳教學(xué)效果。必須注意的是，現(xiàn)代教學(xué)媒體不能過(guò)多取代傳統(tǒng)教學(xué)手段，更不能完全代替。一方面，教師在講課時(shí)，經(jīng)常面對(duì)學(xué)生，視學(xué)生表情而教學(xué)，這種情感教學(xué)所起的潛移默化的作用多媒體是難以達(dá)到的。另一方面，過(guò)多使用多媒體，學(xué)生往往只是“看熱鬧”，分散了學(xué)生的精力，反而有礙學(xué)生的積極思維。

4.運(yùn)用電教媒體時(shí)機(jī)要適宜

要提高教學(xué)效果，選用的多媒體與所講的內(nèi)容必須緊密結(jié)合。使用多媒體輔助教學(xué)的最好時(shí)機(jī)要依課程內(nèi)容和學(xué)生情況而定，應(yīng)是講課最需要它出現(xiàn)的時(shí)候，不早不晚，恰到好處。一般來(lái)講，需要啟發(fā)誘導(dǎo)時(shí)，多媒體可放在講解之前出現(xiàn)；需要拓寬知識(shí)面時(shí)，多媒體放在課程進(jìn)行中使用；需要?dú)w納總結(jié)和加深印象時(shí)，多媒體可放在小結(jié)中使用。對(duì)于那些學(xué)生已經(jīng)明白了的問(wèn)題，即使事先已準(zhǔn)備好了的多媒體，也不必拿出來(lái)贅述。要做到時(shí)機(jī)適當(dāng)，教師備課時(shí)應(yīng)仔細(xì)分析教材，在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)上狠下功夫，精心設(shè)問(wèn)，巧妙回答，充分利用多媒體形成講課高潮。

（責(zé)任編輯 劉 馨）