小學(xué)低年級(jí)趣味性教學(xué)的策略探討

摘 要：小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生好奇心理較強(qiáng)，對(duì)于有趣的東西特別感興趣。因此，低年級(jí)的教學(xué)一定要抓住學(xué)生的心理，實(shí)施趣味性教學(xué)。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年齡，注意力維持時(shí)間不長，所以這就要求教師在教學(xué)生時(shí)掌握一定的策略。就小學(xué)低年級(jí)的趣味性教學(xué)展開逐步探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；低年級(jí)；趣味性教學(xué)

低年級(jí)學(xué)生的行為需要教師不斷地引導(dǎo)，只有將所學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特征想結(jié)合，才能保證教學(xué)有序地進(jìn)行。如果學(xué)生對(duì)某件事情不感興趣，被迫完成任務(wù)，也不利于學(xué)生的長期發(fā)展。所以，小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的趣味性尤為重要。

一、要注重小學(xué)低年級(jí)課堂的生動(dòng)性、活潑性

低年級(jí)的學(xué)生愿意模仿，對(duì)于趣味性較強(qiáng)的事物很感興趣，所以教師在教學(xué)中可以設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)對(duì)白、充滿趣味性的動(dòng)作、夸張的表情等等，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

例如，在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加減法時(shí)，可以利用小白兔和大灰狼的故事穿插教學(xué)。教師充當(dāng)大灰狼，學(xué)生扮演小白兔。只要小白兔計(jì)算準(zhǔn)確，大灰狼就可以讓小白兔回家，計(jì)算錯(cuò)誤大灰狼就要實(shí)施懲罰。為了加強(qiáng)教學(xué)情境的真實(shí)性，教師可以帶上大灰狼的頭飾，模仿大灰狼的語氣，運(yùn)用一些夸張的動(dòng)作，這樣不但能吸引學(xué)生的注意力，還達(dá)到了在游戲中學(xué)習(xí)的目的。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自信心

一個(gè)剛剛從幼兒園升級(jí)為小學(xué)生的孩子，對(duì)于很多事情都不理解。他們喜歡教師的肯定，知道教師表揚(yáng)的事情就是正確的。所以，教師在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并加以肯定。當(dāng)然，教師的表揚(yáng)需要掌握好一定的度，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，教師也要適當(dāng)?shù)靥嵝眩⒍嗉舆\(yùn)用鼓勵(lì)性的語言。例如：“雖然這次有一點(diǎn)點(diǎn)的小錯(cuò)誤，但是老師相信你下次一定會(huì)改正的，并且會(huì)很出色的完成任務(wù)。”這樣的語言讓學(xué)生意識(shí)到錯(cuò)誤的同時(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的自信，保證學(xué)生逐漸進(jìn)步。

三、教學(xué)中抓住學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的熱情

低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很容易被教師點(diǎn)燃，只要教師的方法應(yīng)用得當(dāng)。例如，在學(xué)習(xí)“七巧板”時(shí)，教師可以課前準(zhǔn)備一個(gè)“藏寶圖”，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生拼七巧板，誰拼的形狀越多，誰就可以打開“藏寶圖”的一角，這樣課堂上大家都爭先恐后地拼擺，通過大家的齊心協(xié)力，打開了“藏寶圖”，最終得到了獎(jiǎng)勵(lì)。教師可設(shè)置一些具有獎(jiǎng)勵(lì)言語的粘貼等等。

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生展開的教學(xué)一定要運(yùn)用多種教學(xué)方式，以滿足學(xué)生活潑好動(dòng)的心理特征。激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，為以后學(xué)生的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)！

參考文獻(xiàn)：

呂厚力.淺析小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)[J].小學(xué)科學(xué)，2012（10）.

（作者單位 重慶市開縣漢豐第四中心小學(xué)）

編輯 韓 曉