探究小學數學教材 深化教學實踐改革

摘 要：人教版小學數學的突出理念是以人為中心，重視個性人格發展，在教學過程中要以學生為基礎，滿足學生的需要，開展以學生為中心的教學活動。通過對人教版小學數學教材的研究討論，可積累深化教學實踐改革、提高教學質量的經驗措施。

關鍵詞：小學數學；教材；教學實踐

人才是社會發展的基礎動力，教育是培育人才的搖籃，實施科學有效的教育是重中之重。對于思維萌芽的小學生，在關鍵的教育時期，使用正確的教材可以達到事倍功半的效果。教師可以選用學生感興趣的教學內容，調動學生的學習積極性，積極思考、大膽探索，幫助小學生構建自我思維體系，發展個性，突出優勢。

一、教材內容

目前的小學數學教材在原有基礎上實現了突破，堅持整體教學觀念，重視學生個性發展，融合了教學理念、兒童興趣、學生心理等，使得教材內容聯系緊密、生動有趣。同時，高年級的教材內容豐富，注重學生的動手能力和邏輯能力培養，鼓勵學生舉一反三、敢于創新，培養學生良好的學習習慣，幫助學生選用科學的學習方式，實現快樂高效的學習。例如，針對同一題目，鼓勵學生發散思維，使用多種解法，選擇較為容易的解法，有利于學生的自主學習，在數學學習上實現更大的滿足感和成就感。基于教材，高于教材，促進學習進步和知識積累。

二、教學實踐

1.加強師生交流

在教學實踐中要堅持以學生為中心，積極滿足學生的需要。教師作為課堂的引導者和控制者，為了實現既有教學目標，要多與學生交流互動，刺激知識融會貫通，實現教學相長的良好效果。

2.加強課堂準備

要在課堂既定時間內高質完成教學內容，需要教師全程精心做好安排。包括對課堂教學環節的計劃，對教學內容的把握，對學習氣氛的調動，有趣材料的引入，課堂講解的生動化，課后習題的布置，對學生學習情況的了解調整等。

3.加強學生合作

學生作為教學的主體，在教學過程中可以開展小組討論、聯合解題等活動，使學生意識到合作的重要性，在合作中探索實踐，注重知識探索過程，加深對知識的理解運用。

綜上所述，隨著小數數學教材的改革，內容和結構都更加符合學生的需要，教師要善于利用教材，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，熱愛數學，熱愛探索，敢于質疑，大膽創新，實現提高學生創造性思維能力、發展學生個性人格的目標。

參考文獻：

盛進仕.小學數學思想方法簡論[J].考試周刊，2011（21）.

（作者單位 吉林省公主嶺市柳楊學校）

編輯 韓 曉