談在小學數學課堂中多媒體的使用策略

摘 要：多媒體技術運用到小學數學教學中要講究方法和策略，要正確、合理地使用多媒體，讓多媒體技術發揮其最大的輔助作用。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；多媒體

當今時代，多媒體技術在教學過程中得到了廣泛的應用。本文就在課堂教學中如何運用多媒體談談個人的看法。

一、直觀、生動、形象的展示，激發學習興趣，促進學生主動學習

在數學課中，有很多內容都適合用多媒體來教學。使用多媒體技術來創設情境，可以將抽象的數學內容用直觀的形象展示出來，將難以理解的解題過程以生動形象的方式展現出來，對促進學生理解及完成教學目標有積極的促進作用。

例如，在教學“長方形的面積”時，通過用動畫演示，讓學生更直觀地認識到長方形周長與面積的變化。在這個教學過程中，當學生看到動畫演示的時候，興趣一下子就提高了，他們的思維隨著動畫，隨著教師的講解轉動，教學效果得到了有效的提升。

二、多樣的練習形式，讓數學學習充滿趣味

數學課程本就是比較枯燥的課程，如何才能讓數學充滿趣味，讓學生對數學產生興趣，是教師需要思考的問題。多媒體技術的應用可讓這樣的問題得到解決。通過使用交互式的多媒體練習課件，可讓學生在圖、文、聲、像并茂的環境中心情愉悅，在解題的過程中始終處于興奮狀態。這對于培養學生學習數學的興趣有著積極的促進作用。

三、運用多媒體是向課外延伸的途徑

《義務教育數學課程標準》明確指出：學生必須能夠體會數學與自然及人類社會的密切聯系；初步學會用數學的思維方式去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，而多媒體技術可以實現這一功能。在講授書本知識的同時，可穿插相關的課外知識，引導他們積極主動地去了解、去學習課外知識。

四、合理使用，切莫喧賓奪主

多媒體是課堂教學的輔助方式，在使用時要注意度，不能讓多媒體取代課堂教學。合理地使用多媒體，才能更好地讓多媒體服務于教學。任何事物見得多了，也就沒有新鮮感了。過度濫用多媒體，不但使課堂主次不分，還會讓學生對多媒體失去興趣，教學效果也就可想而知。

總之，多媒體輔助教學是需要發展和完善的，合理、恰當地使用多媒體，可以活躍課堂氣氛，提高教學效率。

參考文獻：

矯鳳霞.運用多媒體，優化數學課堂教學效果[J].新課程學習，2013（05）：142.

（作者單位 江西省贛州市尋烏縣吉潭中心校）

編輯 韓 曉