多維化的小學(xué)英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)

俗話說：“熟能生巧，爛熟于心。”英語學(xué)習(xí)只有不斷地反復(fù)操練、活學(xué)活用，才能真正達(dá)到掌握的目的，所以，設(shè)計(jì)一些開放性的、需學(xué)生主動(dòng)去實(shí)踐的課外作業(yè)，成為整個(gè)施教工作中不可缺少的一部分。

一、課外作業(yè)的趣味性

課外作業(yè)在布置時(shí)要注重趣味性，聽說能力的培養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位，語感是從不斷朗讀和收聽中潛移默化形成的。但單調(diào)機(jī)械的重復(fù)聽讀容易使學(xué)生厭倦。于是我布置課后作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)教師的要求模仿課文朗讀，并制作成錄音片段，他們自然就會倍感新鮮。如，在教授4A Unit 2 In a toy

shop時(shí)，我讓學(xué)生在磁帶中錄上各種動(dòng)物的叫聲，在上課時(shí)，讓他們把錄音逐個(gè)放出來聽，讓學(xué)生用本課的重點(diǎn)句型Is this your＼his＼her...進(jìn)行猜想，在幾輪播放猜想中，學(xué)生已掌握了Is this your＼his＼her...的句型，并復(fù)習(xí)了各種動(dòng)物的名稱。

二、課外作業(yè)的實(shí)踐性

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：具有實(shí)踐性的英語家庭作業(yè)不僅有利于開發(fā)學(xué)生的智力，幫助學(xué)生形成良好的性格、堅(jiān)強(qiáng)的意志和高尚的品格，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和多元認(rèn)知能力。在課外，要求學(xué)生盡量用英語交流；在家里，要求學(xué)生與懂英語的家長用英語交流，還可以饒有興趣地充當(dāng)Little teacher的角色，教父母學(xué)英語，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。這種實(shí)踐性的英語家庭作業(yè)，可以提高他們的口語交際能力，更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，讓學(xué)生享受I can do it in English的樂趣。

三、課外作業(yè)的拓展性

在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我們要讓學(xué)生感覺發(fā)現(xiàn)了什么，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷度。因此，我充分利用課外教學(xué)資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放式的大環(huán)境，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語言的空間。而在英語越來越受重視的今天，越來越多的英語出現(xiàn)在我們生活周圍，只要稍加留意，就可以發(fā)現(xiàn)許多“生活中的英語”。如，本子上的英語、奧運(yùn)會上的英語等。我讓學(xué)生隨時(shí)留意，布置他們自己去收集、摘抄。例如，Made in china（中國制造），Yahoo（雅虎）等等。我建議學(xué)生用一個(gè)本子及時(shí)地記錄下來，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的英語知識面和詞匯量，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、課外作業(yè)評價(jià)的開放性

學(xué)生是完成作業(yè)的主體，他們是不同的個(gè)體，他們對事物的興趣各不相同，實(shí)施素質(zhì)教育必須承認(rèn)個(gè)體差異。因此，英語作業(yè)在考慮共性的同時(shí)，也應(yīng)兼顧到學(xué)生的個(gè)性。我在實(shí)踐中采用了Homework Supermarket的形式，讓學(xué)生自選作業(yè)，達(dá)到較好的效果。

例如，我在教完4A Unit 6 Whose gloves后布置的作業(yè)是：

“Homework Supermarket”，★錄音作業(yè)，模仿課文錄音的語氣，朗讀課文的內(nèi)容；★★對話作業(yè)，帶上各自家庭成員的gloves， socksf等和小伙伴用英語進(jìn)行交流，詢問物品的主人；★★★實(shí)踐作業(yè)，到同學(xué)家去做客，試著用英語來詢問家庭成員的物品。我充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，基礎(chǔ)較差的學(xué)生選擇完成一星作業(yè)，學(xué)有余力的學(xué)生可以自主地選擇多項(xiàng)作業(yè)。這樣的形式讓具有不同層次的學(xué)生在基礎(chǔ)和能力上各得其所，作業(yè)在他們的眼中就由小溪變成了浩瀚的海洋，有著取之不盡的樂趣。

五、課外作業(yè)評價(jià)的發(fā)展性

無論作業(yè)設(shè)計(jì)多新穎科學(xué)，如果在作業(yè)評價(jià)上依然墨守成規(guī)，作業(yè)的價(jià)值也就體現(xiàn)不出來了，因此要有好的作業(yè)評價(jià)機(jī)制才行。藝術(shù)性地評價(jià)學(xué)生的作業(yè)能營造輕松的作業(yè)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的寫作能力，進(jìn)而全面提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。我在評價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，特別注意保護(hù)學(xué)生完成作業(yè)的熱情，理解學(xué)生完成作業(yè)的心理狀況，從而不斷地激發(fā)學(xué)生持久的寫作興趣。例如，對于“Homework Supermarket”的作業(yè)，就要采用分層評價(jià)。只要學(xué)生完成了其相應(yīng)層次的作業(yè)，我們就要作出相應(yīng)的評價(jià)，完成一星作業(yè)最多只能得一顆星，如果三項(xiàng)作業(yè)都完成，就能相應(yīng)地得到六顆星。又如，書寫工整的，在星星后面再加一面小紅旗；有進(jìn)步的，再畫上一個(gè)笑臉娃娃或?qū)懸粌删湓u語。評語除了用A+、 Good！Wonderful！ 等常用的方式外，還插入了簡筆畫，嘗試“有形”評價(jià)，用笑臉和哭臉符號進(jìn)行評價(jià)。這樣寥寥數(shù)筆，增添了批語的活潑程度，學(xué)生覺得翻開作業(yè)本看老師的批閱，已不再是一件苦惱的事情。

作業(yè)評語還要?jiǎng)?wù)必讓學(xué)生知道怎樣可以做得更好，如，對學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，可以用“小圓圈”圈出來，在旁邊示范正確，并告訴他們怎么錯(cuò)了，要求學(xué)生及時(shí)訂正。這樣一來，學(xué)生就會在寫作中慢慢地積累知識，掌握一些必要的語法技能。

因此，我們只要把如何布置課外作業(yè)，這一看似簡單的常規(guī)問題作為一門科學(xué)來對待，我們只要對布置課外作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新，致力于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，我們只要把課外作業(yè)融入學(xué)生切身的生活中，貫穿在日常生活的細(xì)節(jié)中……就一定能開拓課外作業(yè)的新天地，學(xué)生也會把課外作業(yè)作為自己每天必不可少的“美餐”——在其中盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，在其中陶冶情操，享受生活！

（作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)劉海粟小學(xué)）

編輯 韓 曉