今天我值日

【背景】

《幼兒園教育指導綱要》指出，教師應關注幼兒在活動中的表現和反應，善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件所隱含的教育價值，把握時機。積極引導，建立良好的常規，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學會自我管理。

【描述與反思】

一天早上，我看見地上掉了一支鉛筆和一盒油畫棒，就隨便叫了一聲：“羊××，幫老師撿一下?！毖颉痢琳f：“不是我弄的，我不來撿?！敝钡轿以俅伟逯樝旅顣r，他才很不情愿地去撿了。

今天，阿姨將杯子、毛巾拿上來，我故意不叫幼兒去放，很長時間了都沒有幼兒主動去放，我點名道：“楊××，去把杯子、毛巾放好吧?！睏睢痢镣纯斓鼗卮穑骸昂?。”等我忙完事情轉過來時，看到毛巾只掛了4、5塊，杯子一只也沒有放，而楊××不知跑到哪去玩了。我叫李××去把楊××找來，楊××很不開心地走了過來說：“老師，我掛得累死了，干嘛讓我一個人掛，你請人家好了呀。”（現在的獨生子女沒有責任心，更沒有耐心，不會自始至終地干完某一件事，而且很會找理由，讓人哭笑不得。）雖然在我的批評之下，與別人共同完成這件事，但楊××一整天都不開心，放學后也不愿與我再見。

這些小事，一天之中會發生好多例，只有極個別幼兒會主動幫著干，絕大多數幼兒都要老師請了又請，叫了又叫，才會勉強去做。（優越的社會條件、特殊的家庭位子，使他們備受寵愛，他們聰明、活潑；但都不同程度地表現出自私、唯我獨尊。）

針對這一現象，我和配班老師商量，開展了“從今天開始，我們班要成立值日生制度，八個人一組，值日生每天做的事情……放學后每人都有一顆五角星，誰先來做值日生?！焙⒆觽兌加眉鼻?、期待、閃亮中帶著自信的眼光看著我，都希望老師首先念道他的名字，然后在放學時得到一顆五角星，不過，我有要求，有以下優點的小朋友才有資格當值日生：（1）表現好；（2）進步大；（3）愿意為班級小朋友做事情。孩子們還是熱情高漲，當即就推出8名幼兒擔任值日生，當選的孩子笑得那么燦爛，沒有當選的孩子我鼓勵他們下次爭取。名單宣布不到五分鐘，何××跑過來說：“老師，中午我來抬床好嗎？”她的個子很小，能力較弱，平時很乖，但做事情動作很慢，經常要別人幫她。今天她是值日生，她就主動來要求，我答應了她的要求。中午，分飯了，章××說：“老師，我手洗過了，我幫忙分飯和擺桌子好嗎？”我同意了，正在這時，只見陳××很快地跑到教室后面，撿起了一張廢紙走向垃圾桶……

現在，我班的值日生不但自覺、主動地做好班里工作，還會幫其他班級、老師做事情。那天早上，值日老師站在大門口接待孩子，負責送托班幼兒進教室（家長送到門口，年紀小的幼兒會哭）李××小朋友很早就到了，也站到大門口對值日老師說：“老師，今天我值日，我來幫你送小寶寶到自己的班里去吧?！薄昂冒?！”只見她像模像地拉著小妹妹的手，邊走邊安慰著說：“別哭了，媽媽下午會很早來接你的，你知道姐姐手上掛著什么，不知道吧，這是值日生的牌子，今天是我值日呢，你不哭，姐姐讓你摸摸……”

隔壁班的老師幫我把這一刻拍了下來。還有一次晨間活動時。中（1）班的小朋友在叫：“老師，我的鞋帶散了，我不會系?！蔽野嗟臈睢痢谅犚娏?，連忙跑過去：“小弟弟，姐姐幫你。”這種例子舉不勝舉。（值日生工作在我班經過一段時間的輪流，我班幼兒大多有了榮譽感和責任感，都覺得當值日生是一件光榮的事情，也能使自己快樂。）

現在的大（4）班，無論哪一天走進教室，都能看到地面、桌椅干凈、整齊，都能看到值日生主動地忙前忙后，做這做那，家長也紛紛反映孩子在家懂事了、勤勞了。這個活動一直進行著，中班的老師也試著用，效果不錯。

作為老師，我們應該從偶發事件中抓住教育價值，把握時機，積極引導孩子，并為孩子創造條件，鼓勵幼兒不但自己的事情自己做，還要為大家服務。通過“今天我是值日生”的活動，使幼兒在這個過程中慢慢地明白為自己服務、為他人服務都得到快樂，知道值日生工作是一種榮譽，是一種責任。我想，我們以后還可以提供更多的平臺，讓每一個孩子都有更多的機會，更多的形式得到發展。

（作者單位 浙江省富陽市三聯幼兒園）

？誗編輯 薄躍華