淺談小學數學課堂的激勵評價

摘 要：主要闡述了小學數學課堂的幾種激勵評介法。

關鍵詞：激勵評價；情感；語言；物質；競爭

教學的最大成功不在于傳授更多的知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞。在20多年的課堂教學中我深有體會：成功的課堂激勵評價，可以使學生在心理上獲得成功的體驗，找到自信，增強學生的學習興趣，從而去主動學習，提高學習成績，下面就如何進行課堂激勵評價談幾點個人的看法。

一、情感激勵法

親其師而信其道。學生喜歡老師，就會喜歡老師講的課。老師要用欣賞的眼光看學生，及時抓住學生課堂上的精彩瞬間，一句表揚的話，一個欣賞的眼神，一個滿意的點頭，一個會意的微笑，都會激勵學生的動力，讓學生興奮、激動很久，甚至終身難忘。學生也會用他愛老師，愛學習的情感來回報老師。

二、語言激勵法

好孩子都是夸出來的，作為一個老師，我們不要吝嗇自己贊美、賞識的語言，多給學生表揚、激勵。語言激勵要具體、有針對性，不要只用“好”“棒，棒，棒，你真棒”等空洞的評價語言。教師要力求使自己的評價語言真實、準確、精彩。抓住孩子的閃光點進行放大，引導孩子朝著這些方面發展。需要注意的是，當學生在課堂上出現偏差時，老師也不應姑息遷就，而應善意地批評指正，引導學生的思想和言行回到正確的軌道上來。

三、物質激勵法

根據小學生的心理特點，適當地在課堂激勵評價中采用物質激勵，對學生加強自我控制能力、集中課堂注意力有很大幫助，尤其是中低年級。我在教學中制訂了一套獎勵制度，效果很好。即對課堂上積極動腦、動口、動手的學生；作業完成準確率高的學生；對學習中積極主動有創新的學生獎分，積累三分獎勵一朵小紅花，積累5朵小紅花換大紅花，積累5朵大紅花換一個小禮物。小學生注意力容易分散，獎分法比較容易得分，可以很快讓大部分孩子緊緊跟著老師，集中注意力。另外，像這樣把一個目標分幾個階段來達成，每個學生都可以有收獲，只是得到的多少不同，學生的學習積極性、學習信心大大增強。需要注意的是物質激勵評價的方法要掌握時機和節奏，不要過多過泛，要以精神激勵為主。

四、競爭激勵法

小學生好勝心強，在課堂教學中使用競爭激勵，可以促進教育目標的完成。如，開展組與組之間的口算比賽、男生與女生的計算接力比賽等，這種比賽參與面廣，即給每個學生創造了成功的機會，又培養了學生的集體意識和團隊合作意識。

教學是一門藝術，成功的課堂激勵可以收到事半功倍的效果，高效的課堂需要精彩的激勵評價作支撐，愿我們的課堂評價能開出精彩之花，結出豐碩之果。

（作者單位 內蒙古自治區巴彥淖爾市五原縣第三小學）

編輯 謝尾合