小學數學課堂中的多媒體運用策略

摘 要：在小學課堂中運用多媒體，可以使學生的認識更加形象，激發學生的學習興趣，使學生主動學習。多媒體與動手操作相結合，能提高學生動手操作能力，使練習形式多樣，增強數學學習的趣味性。運用多媒體，還可向課外延伸。精心制作、合理運用多媒體，可避免喧賓奪主。

關鍵詞：多媒體；興趣；操作；趣味性；延伸；喧賓奪主

在課堂教學中運用現代化多媒體，直觀形象、新穎生動、感染力強，它不但容易激發學生的學習興趣，誘發學生的學習動機，而且能化虛為實、化遠為近，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化，深奧的道理具體化。它在教學上和諧統一，既突出了教師的主導地位，又體現了學生的主體地位。因此，教育的內容及方式也必須隨著改變，同時對教師也提出了更高的要求。根據我在教學時使用多媒體的體會，就數學課堂教學中多媒體的運用談談個人的看法。

一、使學生的認識更加形象，激發學習興趣，使學生主動學習

數學教學中有很多內容適合于進行多媒體教學。如，在教學“長方形的面積”時，為了活躍課堂氣氛，拓寬學生思路，我運用多媒體出示了一道思考題：“把一個正方形剪成兩個完全相同的長方形，剪成的兩個長方形周長之和與原來的正方形周長有何變化？把兩個完全相同的長方形拼成一個正方形，它們的周長又有何變化？”先讓學生根據題意想象，然后再電腦演示。在演示過程中，畫面不斷閃爍，使學生清楚地感受到了周長的變化。學生一看到動畫，興趣就來了。最后讓學生互相討論，就這樣讓學生在開放自由的情況下解決了該題，同時培養了學生的想象力。

比如，教學“人民幣的認識”時，課中我安排學生欣賞祖國發行的前三套人民幣，這是學生甚至包括我們成年人都從來沒有見到過的，新穎的畫面、優美的音樂一下子就將學生吸引住了，給他們留下了深刻的印象。像這樣，運用生動的媒體課件，活躍了課堂氣氛，不但極大地激發了學生的學習興趣，喚醒了學生的有意注意，而且使學生的心一直被教師引導著，教學緊湊，過渡自然，使教學過程順利進行，還提高了教學效率。

由此可見，多媒體信息技術創設情境產生的作用是傳統教學手段無法比擬的。這樣教學，不但強化了學生的感性認識，而且激起了學生強烈的學習欲望，使學生要學、樂學，進而主動去學。

二、多媒體與動手操作相結合，提高學生的動手操作能力

動手操作在數學課中是很重要的，特別是對一些數學概念的理解，但有些操作光靠動手還不能看出明顯的效果。利用計算機模擬操作比教師用其他手段演示更形象、逼真，再把它與學生實際操作相結合，幫助學生正確掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。如，教學“米、分米、厘米的認識”時，測量線段的長度，先將尺子放大顯示在屏幕上，然后用閃亮、移動的方法介紹測量方法，再顯示正確與錯誤的一些測量方法讓學生判斷，最后指導學生動手測量。這樣教學，能使學生有效地掌握測量工具的使用方法，克服了測量中的難點，提高了測量的能力。

三、練習形式多樣，增強數學學習的趣味性

數學課程的“知識與技能”“數學思考”“解決問題”“情感與態度”四維目標的培養，需要形式多樣的練習。單一地依靠小黑板、卷子、書本等傳統、呆板的練習形式，時間長了學生會感到乏味，表現出厭倦。這時交互式的多媒體練習課件就能以其圖、文、聲、像并茂的優勢發揮其作用，它能使練習、復習等環節輕松、愉快，能使學生在練題的過程中始終保持興奮、渴求上進的心理狀態。此外，多媒體練習課件還能增大課堂練習的容量，且能及時反饋，可以使學生在同一時間內接受更多、更有生活情趣的練習題。這樣一來，多媒體課件的使用不但使學生最大限度地增長了知識，而且使他們的情感與態度得到了良好的熏陶和培養。

四、運用多媒體，向課外延伸

《義務教育數學課程標準》明確指出：學生必須能夠體會數學與自然及人類社會的密切聯系，初步學會用數學的思維方式去解決日常生活中和其他學科學習中的問題。這就要求教師在教給學生書本知識的同時，還要給學生補充大量的課外知識。而計算機恰好具有這種優勢，它可以高速度、大容量地為學生提供各個領域的知識，讓學生接觸更廣闊的天地。

五、精心制作，合理運用，避免喧賓奪主

多媒體的運用是協助課堂教學，需要用時就用，不需要時就不用。一節數學課不能專門讓學生看多媒體，讓多媒體成為課堂的主角。恰當地選用各種教學媒體進行教學，可以讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴望上進的心理狀態，它對學生主體性的發揮起著重要的作用，符合現代化教育的“數學源于生活，高于生活，也服務于生活”的理念。

另外，在用多媒體時，不能忽視板書，要把板書與多媒體有機地結合起來。特別是一節課的重點知識，一定要板書在黑板上，一節課結束小結的時候讓學生再次地加深印象。

總之，多媒體輔助教學的研究，需要一個不斷發展和完善的過程。“好鋼用在刀刃上”，只要教師根據教材和學生實際，根據教學目的努力探索、不斷總結、合理運用，多媒體一定能夠在數學課堂教學中發揮它積極的作用，展現出它獨特的魅力。

參考文獻：

[1]皮連生.學與教的心理學.華東師范大學出版社，1997-05.

[2]吳新君.合理使用多媒體教學的點滴體會.人民教育出版社，2000-03.

（作者單位 江蘇省鹽城市射陽縣海河小學）

編輯 韓 曉