精讀課文就是習作教學的范文

摘 要：引導學生通過精讀課文的再讀，更明確寫自然景觀時作者的表達技巧。學習作者按一定的順序、抓景觀特點來寫文章的方法。

關鍵詞：精讀課文；讀寫結合；景觀特點；點面結合

剛剛進入四年級，學生動筆習作不是很困難，但是要學生寫自然景觀還是有些為難，教師也頭疼。我思考，暑假學生也觀賞了許多風景名勝之處，只是不知道怎樣按順序寫，怎么描寫出奇特之處而已。本單元的《觀潮》《鳥的天堂》這兩篇精讀課文就是最好的范文！

“要重視寫作教學與閱讀教學、口語交際教學之間的聯系，善于將讀與寫、說與寫有機結合，相互促進。”

我是這樣引導學生的：

師：同學們，請再次瀏覽《觀潮》一文，想想作者按什么順序寫的？

生：（紛紛舉手）作者按潮來前、潮來時、潮頭過后的順序來寫。

（多媒體展示課文的第4自然段）

那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩張多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

師：同學們，這段話是寫潮來時的景觀，請一邊讀一想象畫面，潮來時給你是什么樣的景象？

生1：潮來時真是洶涌澎湃！

生2：潮來時的景象真是雄偉壯觀！

生3：潮來時那可是地動山搖。

生4：潮來時就是氣勢洶洶啊！

生5：潮來時感覺就像排山倒海一樣。

……

師：同學們，作者是怎么寫出潮來時的雄偉壯觀的？

生6：作者用了比喻、夸張的手法。

師：對，作者巧妙地運用了比喻、夸張表達技巧來表現潮來時雄偉壯觀的景象。你們想寫的自然景觀也可以用作者的表達技巧。你筆下自然景觀的特點也會表現得淋漓盡致！

再看《鳥的天堂》一文，想想作者是按什么順序來寫的？

（學生思考一會）

生7：按時間發展的順序來寫。

師：對啊，再看看第7、8自然段。

（多媒體出示）

我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機會看清它的真面目。真是一株大樹，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。

榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！

師：同學們，請看第8、9自然段，作者是按什么順序來寫的？

生8：從遠到近的順序寫的。

師：對，作者細膩描寫榕樹的樣子是由遠及近的順序。你們重點刻畫景觀的奇特之處時也是要有一定的順序的。

再讀，遠寫榕樹突出它的什么特點？近處描寫又綻放榕樹的什么特點呢？

生9：遠處寫榕樹突出它的大、枝干的不可計數。

生10：近處寫大榕樹主要描寫綠葉的茂盛和榕樹蓬勃的生命力。

師：哪句話你讀出了榕樹的蓬勃生命力？

生11：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

師：這句話作者再次巧妙地運用了什么表達技巧來表現榕樹蓬勃的生命力？

生12：比喻。

師：對啊，作者能把從遠到近的榕樹描寫得如此栩栩如生，充滿蓬勃的生命力，這形象生動得，文筆離不開作者的什么啊？

（學生思考）

生13：觀察。

生14：想象。

生15：優美詞句的積累。

師：是，你們要想寫好自然景觀，就得仔細觀察，大膽想象，好詞佳句巧妙運用，突出景觀的奇特之處，這樣的文章才會讓讀者身臨其境，流連忘返！

（多媒體展示）

起初周圍是寂靜的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛了起來了。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

師：課文的第12、13自然段寫什么？

生16：寫鳥。

師：寫鳥的什么？

生17：寫鳥的形態、姿態。

師：誰來說說哪些詞寫了鳥的形態？哪些詞寫了鳥的姿態？

生：18：大、小、花、黑寫的是鳥的形態，叫、飛、站、撲等詞寫得是鳥的姿態。

師：作者只是這樣籠統地寫鳥嗎？

生19：還重點寫了一只畫眉鳥。

師：你讀讀。

生19：一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

師：作者概括地寫許多鳥，而細膩刻畫一只畫眉鳥，這種寫法叫做什么？

生20：點面結合的寫法。

師：對，你們在自己的文章中也可以運用這種寫法——點面結合。

一直以來，習作課很重視教師寫的范文引路，我其實認為，精讀課文篇篇都是范文，只要引導有方，精讀課文上得扎實有效，都可以作為學生寫好本單元習作的鋪路文！我的屢次嘗試，相信學生在寫自然景觀的文章上會茅塞頓開，逐漸得心應手，期待我的學生佳作誕生！

（作者單位 陜師大錦園國際小學）

編輯 魯翠紅