如何激發農村小學生課外閱讀的興趣

摘 要：《義務教育語文課程標準》明確提出：小學課外閱讀總量不得少于100萬字。但在實際的教學工作調查中發現，農村小學生課外閱讀總量遠遠低于國家教學要求，其一是教師在教學中對課外閱讀的不重視，其二是因為學生年齡較小，自主學習的能力不足。就如何激發農村小學生課外閱讀的興趣、增加小學生課外知識儲存量發表了看法。

關鍵詞：興趣；引導；培養

一、農村小學生進行課外閱讀的現狀

在農村小學的義務教育中我們發現，學生課外閱讀量不足成了普遍問題，由此導致了農村小學生在面對簡單的語文寫作時手足無措，寫出的文章空洞，無法有效地引用一些簡單的事例。主要原因總結為幾點，一是教育偏向于應試，教師對于課外閱讀的重視不足，大多以做題為主，完全違背了《義務教育語文課程標準》。二是農村小學學校設施設備不齊全，有些學校根本沒有閱覽室供學生閱讀。三是小學生由于年齡較小，比較貪玩，無法意識到課外學習的必需性和重要性。這些因素，扼殺了農村小學生課外閱讀的興趣。

二、激發農村小學生課外閱讀興趣的方法

1.完善學校設施，為學生閱讀創造條件

要激發小學生的課外閱讀興趣，首先要使小學生在課外學習中有書可讀。農村小學應努力尋求財政支持，建立和完善學校閱覽室，增加學校圖書的儲備量，滿足學生課外學習的需求。

2.轉變教學方法，引導學生進行課外閱讀

在教學中，教師應主動將課外閱讀列入教學任務當中，對學生的課外閱讀作出一些要求，督促學生自主學習。例如，教師可以出一些文學常識性的題目，讓學生在閱讀中自己尋找答案，獲得閱讀的樂趣。在課外讀物的選擇中，應以學生閱讀能力為參照，對于課外讀物中學生無法理解的內容，教師應積極解答，避免打擊學生的閱讀興趣。在教學過程中，教師可以利用小學生喜歡聽故事的特點，引用一些歷史故事，引起學生的好奇心，進而激發學生課外閱讀的興趣。以語文教學為例，我們可以在講述《司馬光砸缸》時，將司馬光的其他一些事跡以講故事的形式傳達給學生，在引起學生的好奇心后進一步推薦學生讀簡本的《資治通鑒》，有效地促使了小學生主動進行課外閱讀。

3.培養學生正確的閱讀習慣

好的閱讀習慣能夠給學生帶來更多的收獲。錯誤的閱讀習慣不僅會影響小學生知識的獲取，還會降低其閱讀的動力。小學生處于塑造的關鍵時期，我們要培養學生的正確閱讀習慣，首先應教會學生精讀的能力。好的文章段落需要細細品味，從中學習別人的寫作手法。其次我們應該培養學生養成做筆記的習慣，“好記性不如爛筆頭”，對于一些感興趣、有用的文章段落可以在筆記中記下，鞏固自己的記憶。對于一些重要的部分可以用筆標記，在重復閱讀中增加印象。

小學教育是學生未來發展的基礎，為了農村學生未來的健康發展，農村教師需要重視激發學生的課外閱讀興趣，為提高小學生的課外閱讀量作出不懈努力。

參考文獻：

[1]章永生.教育心理學[M].石家莊：河北教育出版社，1996.

[2]呼玉山.激發閱讀興趣提高閱讀能力[J].教育實踐與研究，2002（10）.

（作者單位 重慶市武隆縣桐梓鎮中心小學校）

編輯 魯翠紅