管窺小學(xué)語文教學(xué)中的問題及其優(yōu)化措施

摘 要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該注重對學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。如何在小學(xué)語文教學(xué)中實現(xiàn)這些目標(biāo)，在具體的教學(xué)中還存在一些值得探討的問題。綜合實踐，就小學(xué)語文教學(xué)中的問題及其優(yōu)化措施，談了認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；問題；優(yōu)化措施

隨著新課改的推行，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為教師提供了一些十分新穎的教學(xué)資料，同時也對教師教學(xué)方式的改進(jìn)產(chǎn)生了相應(yīng)的要求。新課程對學(xué)生來說也是全新的體驗，因此在實際教學(xué)中，難免存在一些問題，下面將其與相應(yīng)優(yōu)化措施分析如下：

一、教學(xué)計劃中的問題過于單調(diào)

有些教師的教學(xué)計劃中設(shè)計的問題比較單調(diào)，這樣不利于激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)行下面的教學(xué)。可以參考教學(xué)《泉水》一課，提出一些有一定難度和層次的問題，比如，“描寫泉水來到的不同地方時，作者為什么不全用‘來到’，這樣對課文的感情會有影響嗎？”學(xué)生可以通過反復(fù)朗讀感受到作者選詞的微妙與細(xì)致，也體會到語文的魅力。

二、教學(xué)內(nèi)容脫離生活實際

對于一些教材的安排，如果教學(xué)不經(jīng)過甄選和具體化就教給學(xué)生，學(xué)生并不能馬上找到與生活實際相關(guān)的例子，這樣不便于對課程內(nèi)容的理解與學(xué)習(xí)。

以《地球爺爺?shù)氖帧窞槔處熆梢栽陂_始之前設(shè)計這樣的問題：“大家喜歡玩風(fēng)箏嗎？是不是感覺它越飛越遠(yuǎn)好像要飛走了，但線掙脫后它還是會落下來嗎？”學(xué)生肯定有很多想法萌生，聯(lián)想起很多生活中的經(jīng)歷，這樣對課文的學(xué)習(xí)就不再那么突兀和生澀了。

三、教學(xué)反饋不夠及時全面

一些教師在教學(xué)后很長時間才進(jìn)行教學(xué)反饋，不能及時聽取學(xué)生的感受和意見建議。這一問題其實是教師與學(xué)生的互動不夠的體現(xiàn)，導(dǎo)致教師不能科學(xué)地評價自己的教學(xué)成果和調(diào)整自己的教學(xué)計劃或進(jìn)度。

教師應(yīng)該在課堂內(nèi)外都做好與學(xué)生的互動，不只是單純地進(jìn)行教學(xué)進(jìn)度和完成教學(xué)任務(wù)，忽略學(xué)生對知識的實際掌握情況。還應(yīng)該對全體學(xué)生進(jìn)行鼓勵，幫助接受慢的學(xué)生，保證全部學(xué)生整體的進(jìn)度和能力的培養(yǎng)。

總之，新課改下的小學(xué)語文教學(xué)是一個新的契機(jī)，教師要把握好，處理好，控制好，面對存在的問題實事求是，不斷反思，提升自己的教學(xué)方式，也為學(xué)生語文能力的培養(yǎng)和以后各種知識的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

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（作者單位 武川縣第五小學(xué)）

編輯 魯翠紅